活动课
- 少先队活动课与综合实践活动课的整合研究
一、探析少先队活动课与综合实践活动课（一）少先队活动课与综合实践活动课的区别少先队活动课与综合实践活动课在组织模式和评价方式等方面有一定区别，首先，少先队活动课是在少先队组织和引导下开展的一系列体验活动，所以其前提条件是少先队组织，强调的是角色化的体验理念，而综合实践活动课通常以课程标准和课程安排为参照，由任课教师有计划地组织实行，通常将班级和小组作为活动主体。其次，在评价方式上，少先队活动课借助颁章、争章等方式来实现少先队特有的评价理念，具有一定的区别性
天津教育 2021年10期2021-01-08
- 玩转数学活动课
同声地喊起来：活动课！确实，在活动课上大家可以玩自己喜欢的活动，打篮球、踢足球、打乒乓球等。其实啊，数学也有“活动课”，而且种类很多，也很有趣哦！如果说体育活动课是为了让大家通过锻炼身体更健康的话，那么数学活动课就是让大家在动手动口动脑的同时，得到一些很有用的数学规律和结论，让大家可以更好地理解数学，玩转数学。那么数学活动课都有哪些活动方式呢？又是怎么开展的呢？我们应该怎么参与呢？不着急，听我慢慢给大家介绍介绍。一、数学活动课的基本类型数学活动课可以是一个
初中生世界·七年级 2020年9期2020-11-06
- 玩转数学活动课
同声地喊起来：活动课！确实，在活动课上大家可以玩自己喜欢的活动，打篮球、踢足球、打乒乓球等。其实啊，数学也有“活动课”，而且种类很多，也很有趣哦！如果说体育活动课是为了让大家通过锻炼身体更健康的话，那么数学活动课就是让大家在动手动口动脑的同时，得到一些很有用的数学规律和结论，让大家可以更好地理解数学，玩转数学。那么数学活动课都有哪些活动方式呢？又是怎么开展的呢？我们应该怎么参与呢？不着急，听我慢慢给大家介绍介绍。一、数学活动课的基本类型数学活动课可以是一个
初中生世界 2020年33期2020-09-18
- 浅谈小学活动课教学的探索与实验
建了由文化课和活动课组成的新的课程体系。新的课程体系设计了一副培养高素质人才的蓝图，是小学课程计划的重大改革。几年来我们我们严格执行课程计划，在优化学科教学的同时，我们强化对活动课教学的探索与研究，并有計划、有步骤进行活动课的教学实验。对全面提高学生的素质起了很大的促进作用。一、规范活动课的管理，提高素质教育的质量活动课与文化课程相比，突出的特点是以儿童为中心。以活动为主线，以获得直接经验为目的。它的地位特殊，内容广泛，灵活性大，因此我们进行了活动课的探索
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 初中数学活动课教学模式的探究
李慧平数学活动课是数学教学的重要组成部分，是能够体现新课程改革中创新精神的课型.作为新课程的一大亮点，它为学生学习方式的多样化提供了更为广阔的空间与时间，使学生的数学发现与探索活动得以真正开展起来.一、数学活动课的优势1.激发学生对数学的兴趣.数学活动课的选材往往都是从接近生活出发，选取学生既熟悉又感兴趣的事物或例子，利于学生接受，便于学生实践，也很容易激发学生的兴趣.另外，数学活动课通过开展以学生为主体的数学活动，改变了传统的教学模式，使学生从繁重的
中学生数理化·教与学 2020年3期2020-05-28
- 有关小学科学教学中构建活动课堂的研究
保证，小学科学活动课也不例外。只有围绕着详细的目的、按照相关计划实施的活动课，才有可能达成活动的目标。因此，在小学科学活动课开始之前，教师就必须让学生明确活动课的目的，防止学生在活动课的活动中无边无际、天马行空。例如在学习完“有序的生态系统”后，教师设计了一个“制作生态瓶”的活动课。这节课的目的是对本单元教学内容的整合，是学生按着认识生态环境---模拟生态环境---保护生态环境的顺序培养学生观察、分析、思维、设计与制作等方面的能力，并形成保护环境、维持生态
魅力中国 2019年24期2019-12-18
- 语文活动课与英语活动课比较研究
9800)语文活动课以及英语活动课是初中阶段比较重要的课程，活动课的开展就是为了改变两个学科教学中沉闷的氛围以及教学的传统模式，语文活动课以及英语活动课的开展，对于教师来说很多的理念不断出现，一些教学方法是可以共用的，但是二者还是有着非常明显的区别。1.语文活动课以及英语活动课的相同点1.1 语文活动课以及英语活动课的理论依据相同。从教育理论上看，学科教学是为了让学生将知识充分转变为能力，要强化学生对知识的实际应用能力，并提升文化素质，这其中需要长期的理论
读与写 2019年10期2019-11-26
- 如何上好综合实践活动课
杜喜玲综合实践活动课是密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，它是由过去的课外活动、第二课堂、活动课等演变而来的。广大中小学教师应该充分认识到综合实践活动课在提高学生综合素质中的作用，不断创新综合实践活动课的实施途径，使综合实践活动课体现出最大的价值。一、综合实践活动课的主要特征综合性。综合性是综合实践活动课的最突出特征，它具体包括学习的综合性、课程的综合性、内容的综合性和成果的综合性。综合实践活动课既包含了与学科知识相关的研究性
河南教育·基教版 2019年10期2019-11-11
- 小学英语活动教案设计五忌
由于没有统一的活动课教材，且小学生英语能力的差异悬殊，教师自行设计小学英语活动课教案显得颇为重要。小学英语活动课内容的选择及设计决定着活动课的成败。设计英语活动课教案应遵循五个原则：：渗透性原则、实践性原则、层次性原则、创造性原则、趣昧性原则。我们从开展活动课的实际经验总结出设计英语活动课教案的“五忌”，供大家参考。一、忌不切实际，不合学情小学英语活动课教案设计要求教师根据实际情况，大量搜集丰富的材料，同时要经过加工或改编，甚至某些内容要自行编写。教师只有
好日子（下旬） 2019年8期2019-03-30
- 中职德育活动课改革之我见
)中职学校德育活动课的宗旨不仅是让学生领悟、理解德育课程的理论知识，更重要的是通过德育活动，为学生的学习、实践和创新提供方法论，延展学生对社会现象的看法，让学生得出自己的判断和观点，从而，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而目前中职德育活动课多存在形式单一、内容陈旧、手段落后等的情况，学生参与度低，教学效果不佳，没有发挥德育活动课的真正作用。笔者结合教学实践，就德育活动课改革做几点探讨。一、中职学校德育课需要“活动”助力(一)中职学校学生特点决定德
山西青年 2019年7期2019-01-15
- 探析小学美术活动课教学策略
陈 玲小学活动课只是一种教学形式的统称，在具体学科教学中应当依据学科教学的现实需要进行教学形式、教学策略等内容的微调。但在这一过程中，多数小学美术教师都没有意识到“美术活动课”应当与“活动课”有所不同、有所区分，在教学中多以“照搬”的形式将其他学科的活动课教学转移到美术教学中，不仅不能够将“美术活动课”的教学价值充分发挥出来，更使学生对美术学习在一定程度上形成刻板印象，影响学生在课堂学习中对美术学科进行时间与精力的投入。因此，小学美术教师在教学过程中必然要
小学生 2018年7期2018-11-28
- 中小学活动课管理与策略
习和快乐成长。活动课的目的就是让学生通过一些课外活动，调节他们学习的压力，释放他们的天性，激发他们的动手能力，因此中小学活动课是必不可少的。但是就目前的情况来看，凉山地区一些中小学的活动课教学仍然存在一定的问题，这些问题不利于促进学生活动课教学目的的有效达成，因此老师应该注意针对这些问题提出一些应对策略。那么在具体的课堂教学实践中，中小学活动课现状如何，以及老师应该如何更好地应对这些问题呢？[1]一、中小学活动课管理现状:1.学校领导重视不够，主抓教学，无
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年42期2018-02-26
- 初中历史活动课有效性思考
一定数量的历史活动课，其教学理念是以活动来促进学生发展。在历史活动课中学生是主体，通过历史活动课能让学生在获取知识的同时，提高学生的综合实践能力，掌握学习途径以及学习方法，促进学生全面发展。本文主要分析探讨历史活动课有效性。【关键词】历史活动课 有效性【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0079-02引言历史活动课是立足于新课改下的一种新的教学模式，它强调学生历史学习方法的探索以及历史体验实践的过
课程教育研究 2017年45期2017-12-01
- 把活动课引入作文教学
世界摘要：语文活动课既可激趣，又可帮助学生积累习作素材。上好活动课不仅要了解其类型和教学方法，还要准确把握应注意的问题。关键词：活动课；作文教学中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0087-01学生写作能力的培养是作文教学中的一个重要任务。但是，长期以来，语文学习中，有为数不少的学生最怕的就是写作文。为什么学生害怕写作文？究其原因，是多方面的、复杂的。但关键所在，是学生对所写的内容知之不多，缺少必要的写作材料
读与写·中旬刊 2017年10期2017-10-14
- 四种模式探索，彰显教科研特色
教研活动少先队活动课现场“刚才我们试听的两节少先队活动课都涉及了端午节。我认为，不能单纯地由节日说节日，中华文化的传承和发扬要通过活动渗入队员的心田。”“少先队活动课不仅要有队味、队性，还应该有队趣。我觉得不能因为少先队活动课叫‘课’，就完全摒弃以往队员在活动中的童谣表演、游戏互动等形式，真实不代表没表现。”“活动课上，辅导员能及时捕捉到队员要把粽子带回去给妈妈尝尝这个情感升华的点，让感恩行动在全体队员心中自然渗透，这种生成很有意义。”像这样充满研讨味道的
辅导员 2016年25期2016-09-23
- 让学生搭上学习历史的快车
材中设置了历史活动课，并明确指出，设置历史活动课的目的是培养学生自主学习的实践能力和团结协作精神，使学生在活动中培养兴趣，加深理解所学知识。大量资料也证明，历史活动课充分体现了新课改的理念，更加符合中学生的认知要求，是激发学生学习历史兴趣的良药。看来，要改变现状，我们必须搭乘这辆列车。然而，现实不容乐观。我发现许多老师上历史活动课与平时的课堂教学没有本质的区别，没有体现出活动课的特点来，还有许多老师怕上，不愿意上这种课。新课程设置的活动课成为摆设，或者活动
创新时代 2016年6期2016-07-07
- 探究如何在学校中落实少先队活动课
的问题，少先队活动课在学校的有效落实是关键的方法之一。少先队活动课是一门全新的课程，不仅具有学校其他课程的基本要素，还带有少先队特色。因此，就如何在学校中落实少先队活动课展开论述。关键词：少先队活动课；落实【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0014-02一、确保少先队活动课课时首先要做的就是让少先队活动课在课表中有所体现，在课表制作时，不能含糊其辞，要准确无误地将“少先队活动课”写入课表。以往少先队活动课
内蒙古教育·科研版 2016年5期2016-05-30
- 幼儿园综合活动课教学探讨
舒艳幼儿园综合活动课教学探讨江苏省扬州市宝应县草甸镇下舍幼儿园 顾舒艳在幼儿园的教学课堂上，幼儿园的综合活动课是极其重要的。教师在综合活动课教学中，不仅要有足够的耐心与爱心，还要对活动课进行科学的选材，在活动课上对幼儿进行正确的引导和精彩的引入，要以游戏为主要活动，正确对活动课进行问题设计与利用。幼儿园；综合活动课；教学探讨在幼儿园的教学中，给幼儿园小朋友上课是每个幼儿园教师的教学经历。一节较好的幼儿园综合活动课可反映出幼儿园教师的能力，可提高幼儿园教师在
数学大世界 2016年23期2016-04-11
- 如何开展农村小学数学活动课
展农村小学数学活动课吴兴华 王大力（吉林省农安县万顺乡中心小学 吉林农安 130200）在农村小学开设并上好数学活动课，能给学生创造开阔的空间，打破课堂教学的框框，利用丰富多彩的形式，引导学生向实践、生活、社会学习知识，既增加知识，开阔眼界，提高鉴别和欣赏能力。数学 活动一、现状自从国家教育部颁布了《九年义务教育初级中学课程计划》（试行）活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但在我们农村小学，许多教师对数学活动课的概念尚模糊，认为
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年36期2016-03-04
- 浅谈语文活动课教学
李莉衡浅谈语文活动课教学广西桂平市寻旺乡东塔小学（537205） 李莉衡通过分析语文活动课教学，进一步确定活动课的教学目标和教学内容，有利于教师选择好的教学方法，促进学生更好地吸收和内化所学知识，使学生得到发展。活动课 现状 优势 问题 依据语文活动课的出发点是培养学生的综合素质。作为语文教师，除了运用灵活的教学方式来全面提升学生的语文水平之外，还要从整体出发，通过多视角训练方式拓展语文学习，开阔学生的视野。语文活动课的开展建立在学生独特个性的基础上，既能
小学教学参考 2016年36期2016-03-04
- 如何开展农村小学数学活动课
计划》(试行)活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但在我们农村小学，许多教师对数学活动课的概念尚模糊，认为数学活动课就是数学课外活动，而且由于条件限制，许多教师在教学时还是为考试而教，学生为考试而学，不注重学生数学素质与能力的培养，数学活动课的开展更无从谈起。这些都说明，在农村小学开展数学活动课是迫切需要的，对提高农村小学数学教学质量起到积极的推动作用。二、对策1.改变以往单一的教学理念，提高认识，明确小学数学活动课在小学数学教
中文信息 2016年1期2016-01-15
- 小学数学活动课中的“灵活”与“不灵活”成份粗谈
把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。活动课程是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程形式。它有如下一些“灵活”与“不灵活”成份或特点。一、课程设置灵活，活动课处于教学辅助地位，其课时设置灵活，约占总课时的14%左右。一般来讲，小学低年级每周安排5课时，高年级每周安排3课时。二、教学目标灵活，活动课不对学生个体作统一的要求，其具体教学目
素质教育 2015年3期2015-10-21
- 对初中历史活动课实施策略的探讨
中学）初中历史活动课是在课程支撑的基础之上，以活动为学习载体，让学生为课程主体进行创造性、开放性以及独立自主学习的新的教学模式。一、初中历史活动课程存在的问题当下的初中历史活动课情况不容乐观，并没有达到预期的效果，主要存在以下问题：1.对初中历史活动课不够重视长期以来，学校和教师都只重视自身的教学过程和教学方法，忽略了学生的主动参与性，存在着如果让学生作为主体能不能有好效果、时间把控等方面的顾虑，没有真正对历史活动课进行正确的认识。2.形式杂、结果差初中历
新课程(中学) 2015年1期2015-08-15
- 关于少先队活动课的思考与建议
校）关于少先队活动课的思考与建议李素兰（四川省宜宾市宜宾县柏溪镇育才路小学校）新课程改革的大力推进为少先队活动课的探索带来了新的契机，针对少先队活动课的常态化进行深入的思考及研究，势在必行。将少先队活动课落实到教学中，构建起“以人为本，以课程为本，以体验为本”的“三本”教育模式，把少先队活动纳入校本课程的管理中，进而使少先队活动得到健康长足发展，整体成为学校教育体系腾飞的、强有力的臂膀。少先队活动；常态化；建议2012年9月，教育部下发的《关于加强中小学少
新课程 2015年13期2015-08-15
- 对初中语文活动课教学相关问题的思考
实践能力。语文活动课是在教师的引导之下，结合语文理论知识，以学生为主体的学习实践，从而提高学生的语文综合水平，促进学生的全面发展。因此，加强语文活动课教学的分析研究，可以增强学生的初中语文学习水平。一、语文活动课研究的理论依据1.建构主义理论建构主义理论是指人对外界的认知是通过与周围环境相互作用而逐步建构的。建构主义理论认为学生应该主动地学习知识而非被动地接受，教师应该结合学生的实际情况对学生进行相应的知识教育，避免出现盲目的灌输，从而导致学生对学习失去兴
新课程(中学) 2015年4期2015-08-15
- 正确认识和实施思想品德活动课
和实施思想品德活动课赵俊坤 河北省馆陶县魏僧寨中学在新的初中思想品德活动课程标准理念下，如何认识和实施好思想品德活动课已成为必须探究的课题.思想品德课教师应充分认识活动课的内涵及其功能，仔细分析活动课的特点，认真探究活动课的教学形式，正确实施活动课教学，在教学实践中不断创新。认识；实施；思想品德；活动课初三思想品德教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两
散文百家 2015年2期2015-03-19
- 少先队活动课话“梦想”
”开发的少先队活动课大放异彩。人们感叹：少先队活动课，就该这么上！每一堂课，少先队员充分参与队活动课的开发、实施和评价等各个环节。本期将展示其中两个中队有关“梦想”主题的少先队活动课简案和队员或辅导员组织和参与队会的感想，让我们聆听红领巾的“梦想之声”……endprint
少先队活动 2014年1期2015-03-09
- 初中数学活动课的良好构建分析
22）初中数学活动课的良好构建分析王继伟（东北师范大学附属中学明珠学校 吉林长春 130022）随着我国新课程标准的快速实施，新的教学观念与教学方法为许多教育工作者所接受。传统的教学模式弊端越来越多地暴露出来，让教学改革势在必行。数学，是初中教育体系中不可缺少的一部分，数学教学活动的开展对于初中学生数学思维的形成以及数学学习能力的提高都有着直接的影响。在数学教学中开展活动课，有利于初中学生灵活掌握初中数学知识，让学生的思维能力得到有效锻炼。开发出初中数学活
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年17期2015-02-27
- 浅谈小学数学活动课教学
改革，小学数学活动课教学已经成为了小学阶段一种重要的教学方法。小学数学活动课是在教师指导下，学生们通过主体活动来获取实践特长和教学经验的过程，从学科设置的角度来看，活动课仍然处于辅助课程的地位，为了更好地小学生的数学综合应用能力，数学教师应该重视活动课教学。endprint伴随着素质教育的深化改革，小学数学活动课教学已经成为了小学阶段一种重要的教学方法。小学数学活动课是在教师指导下，学生们通过主体活动来获取实践特长和教学经验的过程，从学科设置的角度来看，活
消费导刊 2014年12期2015-02-13
- 少先队活动课的动感与课感
宣辅少先队活动课的实施各地都在探索之中，不过有一个现象值得探究，那就是：有的把少先队活动课上成了课，而有的则把少先队活动课变成了活动。我觉得这两者均有不妥之处，前者缺少动感，后者缺少课感。久而久之，少先队活动课就失去了其应有的价值。所谓动感，即：调动队员的身体感官，使队员全身心地活动起来，并为之快乐。且油然而“动”。一、动体让肢体活动起来，让感官运转起来，让全身运动起来。这是久坐的队员身心的迫切需求。二、动脑或想、或问、或思、或梦……让大脑工作起来，打开思
少先队活动 2014年4期2014-11-12
- 小学数学活动课中的“灵活”与“不灵活”成份粗谈
把开设小学数学活动课程作为一项重要的研究项目列入教研计划，并列入课表。在教学实践中，教师们反映突出的一个问题是对活动课的认识问题。活动课程是在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程形式。它有如下一些“灵活”与“不灵活”成份或特点。一、课程设置灵活，活动课处于教学辅助地位，其课时设置灵活，约占总课时的14%左右。一般来讲，小学低年级每周安排5课时，高年级每周安排3课时。二、教学目标灵活，活动课不对学生个体作统一的要求，其具体教学目
素质教育 2014年3期2014-10-21
- “我们的”“快乐的”“难忘的”——关于如何上好少先队活动课的几点思考
确规定，少先队活动课作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排一课时。2014年，北京市在颁发了《关于进一步加强少先队工作的意见》的同时，隆重召开了少先队工作会议，对每周一课时的少先队活动课作了具体的部署和安排。作为一名基层学校的大队辅导员，当听到少先队活动课被正式纳入学校课程体系，并且在课表上体现的时候，非常地欢欣鼓舞；但与此同时，作为学校少先队的负责人，面对这样一门全新的课程，如何让活动课确实发挥育人效果，如何引领中队辅导员上好这门课成了
基础教育论坛 2014年36期2014-02-06
- “拍卖”活动课
我班每周有一节活动课，这节活动课，我通过“拍卖”的方式转让给了学生。怎么拍卖呢?当然是通过“竞拍”，“价高”者得。参加“竞拍”者可以是一个学生，也可以是由多个学生组成的团队。活动主题有时是老师给定的，但更多的时候由学生们自己确定。为得到这节活动课，学生们需要设计一个活动方案，然后根据方案动员同学们报名参加，并组织报名的同学进行排练。学生们一切准备就绪后向老师提出申请，老师便对他们的活动方案、活动组织的“价值”进行“鉴定”和“评估”，然后根据“价值”的大小择
师道 2009年2期2009-04-01