巧用“正能量”，疏导问题学生的案例分析

郑贵飞

〔关键词〕班级管理；正能量；问题学生

一、问题的提出

任何儿童在从幼稚走向成熟的过程中难免会遭遇某种心理危机，其中诚信危机就是比较常见的一种。有一些孩子私欲强，好攀比，喜欢“拿”他人的物品，这种现象如得不到及时制止，孩子的心理就会出现偏差，从行为习惯的“小问题”演变为道德层面、社会层面的“大问题”。多年班主任工作经验告诉我，这种现象若任其发展，对学生个体成长非常不利，逐渐会造成人格上的缺陷。

苏霍姆林斯基曾经说过：“使儿童懂得因为自己是生活在人群之中的，所以自己的行为要有界限，要学会支配和控制自己的欲望，这应是儿童道德识字课本里的第一页的第一行。”笔者也坚信，虽然任何儿童都存在缺点，但没有一个孩子生来是不向善的。我们更要认识到任何一种心理问题都有它产生的土壤和原因，有些“小问题”也许因为教师认识的偏差，过早被打上道德烙印，将问题放大，人为地对学生造成了伤害。所以本着对学生负责的态度，我用了近一年的时间，对班上爱“拿”他人物品的小W进行了细致的观察、调查，了解问题成因，并采取了一系列的矫正手段，逐渐帮助他走出困境。

二、案例描述及成因分析

[案例回放]

2011年9月，我接手了一个新组建的四年级班级。开学不到两个星期，教室里经常出现钱物失窃的现象。经过多方调查取证，发现实属小W所为，他不仅拿本班同学的东西，还把手伸向了其他班级甚至学校的食堂。……