让微课点亮小学科学课堂

陈花

摘 要：所谓微课，是指教学时间相对较短，教学内容较少，资源容量相对较小的教学片断，但是微课以其成果简化、多样传播、反馈及时、针对性强等特点在小学科学课堂上被广泛运用。因此，教师可以在课堂教学过程中针对某个知识点和教学环节运用“微课”，进而提升教学效率。

关键词：小学科学;微课;课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0030-01

对于微课的学习，其实就是碎片化的学习，一次只是学习其中的一个点，微课一般需要借助多媒体设备，使学生在很多时候都能学习。在微课的课程设计当中，很多课程是不能拿来作为设计微课的教材的。小学科学对学生的动手实践能力和创新能力都有一定的启蒙作用，所以教师应该用微课点亮小学科学课堂教学。

一、运用微课手法，把握科学概念

学生对于知识的学习，是他们主动构建知识体系的一个过程，而不仅仅是学生被动接受教师刺激的一个过程。在小学科学学习过程中，学生以原有的一些知识作为经验，对一些新的知识进行加工和处理，进而构建新的知识体系。要想学生把握住课堂中的知识点，教师可以在课堂中引入微课的教学手法，让学生能够在一个充满趣味的世界中构建知识脉络。

例如，在小学五年级科学教学过程中，有一节课是《食物链和食物网》，在这节课中，教师要帮助学生了解到什么是食物链以及怎样书写食物链。这时候，教师就可以引入微课的教学内容，先给学生出2个谜语，即：“草地上来了一群羊，打一个水果”“又来了一群羊，再打一个水果”，学生在思考谜底的过程中，就会想到：“羊吃草”“狼吃羊”这两个吃和被吃的关系。……