计算机专业课程改革初探

杨彩云

摘 要：计算机发展日新月异，社会对计算机人才的需求越来越专业化，作为培养计算机初级人才的中职院校，需要不断深化教学改革，特别是需要从多方面不断研究、更新，完善计算机专业课程设置，以便满足学生和社会需求。

关键词：课程设置改革;递进式分层教学;选修;资格认证

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0084-02

我校从1988年建立计算机专业开始，就不断进行教学改革，从最早的单一的计算机文秘专业，发展到现在的计算机及应用、计算机网络管理与应用、计算机速录与文秘、移动通信服务与市场营销、电子商务多元化的专业模式。学生也从最早的一个班三十多人，增加到现今的十五个班七百多人，教师队伍也在不断壮大，教师的专业素质不断提高。经过多年的不懈努力，计算机专业已经成为我校的骨干专业，不仅为高校输送了大批文化素质和专业操作水平过硬的优秀学员，也为社会培养了大量的应用型办公人才，小型局域网搭建、动漫制作、网页制作、影视后期处理以及速录人才。我们的毕业生在社会的各个岗位发挥作用，有的还取得了突出的成绩。多年来，我们坚持“树立学生为本的观念，增加学生对于课程、专业的选择空间。尊重学生个性特点，因材施教”的改革思路。虽然取得了一定成绩，但是计算机发展日新月异，社会对人才的需求越来越专业化，所以改革随时都在进行，下面我把计算机专业的一些调整建议提出来，供大家商榷。

一、 学生专业选择上的调整

刚进入学校的学生不分专业，首先进入基础教学阶段，目的是为学生搭好成才的基础平台。在第一学年，他们不必盲目选择专业，我们采用打好基础和职业试探的方式，帮助学生发现自己的特点，让学生选自己所长，择成才之长。

第二学年，学生根据自己的特长、将来发展方向（升学还是就业）和兴趣爱好选择专业方向。我们根据社会对计算机人才的岗位需求设立了如下五大专业：（1）平面设计;（2）影视后期制作;（3）动画制作;（4）网页制作;（5）企业网搭建与应用。

二、每一专业进行递进式的分层教学

（一）平面设计

▲第一阶段：photoshop图形图像处理;

▲第二阶段：coreldraw绘图与排版;

▲第三阶段：案例教学的集中引入：学校招生简章设计，展板设计，商业广告设计等各类设计案例。

（二）影视后期制作

▲第一阶段：After Effects视频非线性编辑及后期合成软件;

▲第二阶段：Premiere数字影视剪辑基础;

▲第三阶段：案例教学的集中引入：影视特技、数码相册、婚纱电子相册、儿童电子相册、各种片头。

（三）动画制作

▲第一阶段：Flash 基础和应用;

▲第二阶段：Flash技巧和特效;

▲第三阶段：脚本应用;

▲第四阶段：案例教学的集中引入：商业动画设计、MTV制作、小游戏制作等作品设计。

（四）网页制作

▲第一阶段：Dreamweaver网页制作基础知识;

▲第二阶段：案例教学的集中引入：校园网站设计。

（五）企业网搭建与应用

▲第一阶段：windows Server 2003、windows Server 2008、Linux;

▲第二阶段：路由和交换技术、无线接入技术、网络安全、防火墙;

▲第三阶段：综合实训。

三、在完成专业必修任务的前提下，学生可进行专业选修。

（一）补习选修

补习选修主要针对在基本技能学习阶段没有完成预定任务学习人群，还有就是在专业认证中尚未达标，但本人还想继续努力的学习人群。

（二）兴趣选修

兴趣选修是指由学生自己选择专业方向，让学生根据基础、兴趣自主选择，按课程由浅入深，层次递进式的形式开展教学，并与企业典型岗位标准确定课程内容。进行项目教学设计，进行综合训练和职业要求培养。

（三）特长选修

特长选修是指在完成兴趣选修期间，可以同时选修某个专门技术，培养在某一方面有很强的能力，作为个人兴趣和学校特色教学提供的通道，为学生提供宽广的学习前景，这也是职业教育充分发展人潜力的体现，尽管教学成本增加，但教学的有效性明显提高。

（四）实用性创新选修

实用性创新选修人才是通过各类活动，增强学生的科学意识，培养创新精神，提高学生的职业发展能力，学生在教师指导下发挥专业优势，刻苦钻研、勇于创新，在专业作品设计与制作、实践操作、实用性发明创造等方面促进实用型创新人才的成长。

四、利用现有条件，合理安排学生实习

1.学校教师用机和机房设备维护;

2.学校打印室;

3.教师单元试卷、期中、期末试卷的打印;

4.教师课件的制作。

五、合理安排教学计划，帮助学生获取各种职业资格证书

自2004年8月建立新职业发布制度以来，人社部已向社会发布了十批共106种新职业。随着新职业的不断涌现及劳动者上岗“学业证书+职业资格证书”双证制度的推行，职业资格考试越来越受到人们的重视，所以合理安排学生的职业资格培训，为学生增加就业筹码也是一项重要任务。

1.高一年级在完成基础知识的学习后，可以考取全国计算机信息技术考试——办公软件应用模块（中级操作员）考试。

2.平面设计：Adobe平面设计师认证。

3.影视后期制作：Adobe数码视频设计师认证。

4.动画制作：Macromedia Flash MX （设计师）。

5.网页制作：Adobe认证网页设计师证书（ACCD）。

6.企业网搭建与应用：神码网络工程师认证。

六、建立完善的教学评价

改革现有的以课程考核和结果考核为主的考核评价体系，开展“多元立体化全方位”评价，合理地使用老师对学生、学生对学生、企业对学生、学生自身四种动态多元评价途径。对学生的道德品质、个人素质、专业技能和职业素养进行全方位立体化的评价，自始至终体现真实性、客观性、全面性。

（一）多元评价的原则

职业教育是为社会服务的教育。评价不仅要评学生学习的质量，还要综合学校、 社会、教师、学生等各方面的反馈结果实行多元评价。特别是要坚持企业评价与学生自评，才能够使评价结果更有指导作用和监控作用，使中职教育质量不断提高。

（二） 科学性与可操作性相统一的原则

评价内容和指标的制定应有一定的高度，要客观、适度，每项指标力求既科学又易于操作，通过评价得出的结果，能准确而全面地反映中职教育的实际水平及教学质量。例如，可以教师评价、企业评价、学生互评和学生自我评价。

七、制定培养目标

本专业主要培养具备电子商务软件应用、网络经营与管理、网站建设与规划、影视后期合成、影片剪辑制作、广告设计与制作、图形图像处理、二维动画制作、网站建设、网络的管理与维护、计算机软硬件系统维护维修，熟练掌握软件安装、操作并适应行业企业生产管理、服务第一线需要的具有终身学习能力的高素质劳动者和技能型人才。

本专业毕业生主要面向电子商务公司、个体网络贸易、电视媒体产业、电影媒体产业、广告公司、网络公司、计算机销售服务公司、网站建设与管理公司等，主要岗位有电子商务网络商务信息管理员、电子商务广告制作员、网站市场推广员、电子商务网上贸易业务员、电子商务网站建设维护与管理员、电子商务网页制作及美工员、企业经营管理与产品市场营销员、电子商务商品配货员、影视特效后期合成员、视频剪辑制作员、广告制作员、婚庆后期制作员、平面设计员（师）、影视动画制作员、数字视频合成员、数字视频策划制作员、网络规划设计员、项目经理、综合布线员、网络管理员、网站开发员、售后服务员、技术部经理等。

八、建立专业素质过硬的师资队伍

计算机职业教育要培养高素质的人才，要提高专业的教学效果，关键在于提高计算机专业教师队伍的整体素质和创新能力。充分调动广大计算机专业教职工的积极性和创造性，以扩充计算机专业教师队伍规模、提高队伍素质为中心，以培养骨干教师和中青年专业带头人为重点，进行人才引进和培养，选派优秀教师到国内参加各种进修培训，同时对计算机专业教师的师德师风、学历、技能、职称、企业实践、班级管理、职业指导、教学、教研等各种能力进行提升，将计算机应用专业的师资队伍建成一支结构合理、素质优良、精干高效、专兼结合、具有良好职业道德水平、富有活力和创造力的师资队伍。在师资队伍建设中进行专业带头人建设、骨干教师建设、专业教学团队建设、兼职教师队伍建设。选派教师参加计算机应用技术新技术进修、学术讨论、经验交流、深入企业调研，在教师队伍中发展“双师型”教师，聘请专业技术人才作为兼职教师辅导学生实训实践，参与课程改革。

九、结束语

总之，由于个人性格、成长环境、能力基础、知识结构的差异，决定了每个人的学习方式是不同的，这实际上说明每个人成功之路是不同的。如何发现和发掘学生的能力，探索适合每个学生的成才路线，是职业教育的使命所在，也是职业教育目前的热点和难点。我们力争开创适合本地区，适合我校的计算机专业学生成才之路。

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