基于思维培养的高中英语概要写作教学案例分析

夏 蕾

基于思维培养的高中英语概要写作教学案例分析

夏 蕾

在概要写作教学过程中，指导学生用简洁精准的语言概括文章重要信息，训练学生挖掘文本的阅读技能。在产出阶段，学生需要通过对文章中的单词、词组和句型进行合理转换，再用合适的语言表达出来。本课案例通过引导学生掌握概要写作中的重要策略，即站在作者立场列出文章观点和结构，对概要有初步构想，结合接受性技能和产出性技能，从而促进学生思维能力的提高。

概要写作 读写结合 深入阅读 思维培养

一、引言

没有一定的语言材料输人，学生是很难进行语言产出。概要写作是一种很好地将接受性技能（receptive skill）和产出性技能（productive skill）相结合的方法，是联系阅读与写作的桥梁。词汇、语法、阅读等各项教学要求都能在概要写作中得到充分的体现。牛津英语中的文本体裁多样、题材广泛、内容丰富，可选用其中合适的课文，进行概要写作训练，以读带写，以写促读。在阅读时不仅仅要求学生进行简单地记忆和信息检索，还需要关注学生分析、评价和创造能力的发展，引导学生对阅读文本进行加工处理，把所学到的语言知识，悟得的谋篇布局、激发的情感思维运用到写作中去，达到学以致用的目的。

二、教学理念

“在英语语言学习中，与即兴谈话交流比起来，写作训练可以说会给学生更多的思考时间。这样一来，也就给了学生更多的机会去做语言处理，即对语言有思考钻研的一个活动过程”。……