考试成绩的评价方式对学生考试焦虑影响的实验研究

童欣

摘 要： 本研究以小学5-6年级小学生为研究对象，通过心理学实验方法，研究评分制度、考试成绩反馈方式等成绩评价方式因素对小学生考试焦虑的影响。研究结果表明：考试成绩的百分制引起的考试焦虑程度，显著高于等级制所引起的考试焦虑，尤其是在公开宣布每位同学成绩的情况下，这种差异更加明显。在实验基础上分析原因，并尝试探讨该实验结果对教育工作的思考。

关键词： 评价方式 考试焦虑 实验研究

一、研究背景

近年来，随着社会节奏的加快，人们面临的压力和焦虑越来越大，在这种情况下，如何保证个体的心理和情绪健康，是一项持续一生的任务。小学阶段是个体发展的重要阶段，是各种能力和人格特质形成的关键期，同时是一个危险期，在这个时期，强度过大或过于频繁的压力和焦虑，显然是不利于小学生心理健康成长的。

考试作为小学生学习生活的重要组成部分，对小学生的情绪影响是显而易见的。如何考？成绩如何反馈？这些因素对小学生的焦虑和压力有很大影响。心理学和教育学工作者找出这种影响的规律非常重要。因此，本研究拟找出考试成绩的评价方式对小学生焦虑水平的影响的规律，从而为设置科学的考试评价方式提出实践上的思考。

二、研究方法

（一）研究对象。

四所小学12个班级共707人，其中五年级5个班共289人、六年级7个班共418人。12个自然班级体随机分配到四个小组。

处理1含5年级学生58人……