谈初中英语书面表达的对策和建议

刘子源

摘 要： 英语书面表达一直是英语教学的“瓶颈”问题。文章简单探讨初中英语书面表达教学的几点体会，提出几点可行的策略，以改进写作教学，提高学生的写作能力。

关键词： 初中英语 书面表达 主要策略

学生的作文中，汉语式句子、语法错误、单词用法不正确、语句不通顺、逻辑混乱等问题普遍存在。下面，我结合教学实践谈谈初中英语书面表达教学的几点建议和可行策略。

一、落实“写”的常规训练

1.利用对话进行控制性写作

新译林英语每一个单元都以卡通对话开启单元的教学主题，导入的B部分也以对话为主要形式，谈论与单元中心话题相关的问题等。教学中，教师可以在学生朗读、表演的基础上，让学生把对话改写成小短文。这样的写作训练难度不大，但依据对话内容，可以鼓励学生适当想象，加上自己的想法和看法，以丰富短文内容。

如八下Unit1 Welcome to the unitB部分的对话，在学生进行听、说、读、演、编、展示等活动的基础上，让学生用一段话，叙述这个对话的主要内容，写一篇小短文。学生不难写出：Millie and her dad are talking about transport at different times. Dad used to go school by bike...长期坚持，学生再学到对话时，就情不自禁想改编为短文。这样训练利于学生灵活运用英语进行表达的能力。

2.依据语篇材料进行改写训练

英语教材以语篇为主要形式，语篇教学也是教学的重点，但教学中，教师基本按照块块教学，以阅读为主，忽视以读促写、以写促读的教学方法。

在语篇教学中，教师可以让学生在阅读后进行写作训练，可以仿写，可以改写，也可以缩写、扩写等。……