解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用

2017-01-10 18:00
关键词:多媒体技术课件教学活动

方 伟

(哈尔滨市职工医学院,黑龙江 哈尔滨 150026)

·综 述·

解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用

方 伟

(哈尔滨市职工医学院,黑龙江 哈尔滨 150026)

解剖是医学生需重点关注的学科,而解剖教学模式是提高教学质量的重要途径,主要经传统教学模式开展教学活动,随着多媒体技术应用率之间提高,利用多媒体技术的解剖教学质量也随之上升,因此在解剖教学中应合理应用多媒体技术,有助于提高教学质量;如条件允许,可见将3D多媒体技术引入解剖教学中。

解剖教学;服务质量;多媒体技术

解剖教学传统教学模式主要由挂图、人体模型、活体标本及标本构成,学生仅能满足填鸭式教学的要求,此类方法存在明显的局限性。随着科技的迅猛发展,多媒体技术应用范围也随之扩展[1]。多媒体技术应用于解剖主要体现在电脑软件,与图像、声音以及视频等方面,能够将多媒体技术应用于解剖教学中,有助于加强解剖教学质量,提高学生学习热情。

1 教学主体的更换

在传统教学中,教学活动教具包括挂图、人体模型、活体标本等,根据教学内容及辅助教具,教师在讲台上讲授知识,学生在教学活动中仅被动接受知识,这种“填鸭式”教学,虽然历史悠久,但存在不可忽视的局限性。多媒体技术通过视频播放、文字等方式开展教学活动。多媒体技术不仅能够清楚反映人体解剖结构,还能充分发挥其课堂主导作用,比如播放视频、生动展示图片,有利于加强教学质量,逐渐转移课堂主[2]。在传统解剖教学中,教学活动的主导是教师。而随着现代社会的不断发展,越来越多的人接受更改解剖教学活动主体。因此在多媒体技术的辅助下,解剖课堂或教学的主体逐渐同教师向学生转变。在教学活动过程中,教师通过多媒体课件、视频、图片等方式开始教学,或专题讲座,充分发挥其主导作用,因此可借助多媒体技术,提高学生的学习热情,充分发挥学生主观能动性。需要注意的是,若利用多媒体课件开展教学活动,可获得良好的教学效果,但同样存在着一定的问题,比如不适用所有的课程,以及经由多媒体课件教学就一定会大幅度提升学生成绩的观点等[3]。

2 调动课堂气氛,注意教学方法的传承与创新

通常而言,利用多媒体授课的教室需拉上厚重窗帘,以保证屏幕的清晰度。同样,也可造成教室内光线昏暗,因视觉效应所致,容易受到感染自觉昏昏欲睡,最直接的后果就是师生互动大幅度减少。此外,在传统教学中,师生目光交流比较多,教师可通过学生面部表情、微表情的表面,发现学生的某些想法,并与学生进行互动,但多媒体授课教室内,师生目光交流很少。因此在课堂上,应注意调动学生的积极性,不要以为只顾着播放多媒体授课课件,要留出一些时间或专门设计课堂提问环节,加强师生互动,并及时针对教学内容进行相应的调整。

由于多媒体技术多利用计算机技术,无需笔写教案、板书,因此不少教师疏于备课,一旦发生突发状况,比如停电、计算机故障等,根本无法应对接下来的授课,或转为教学模式[4]。因此,解剖课教师,尤其是年轻的解剖科教师在熟练掌握多媒体技术的同时,不应忽视基础解剖理论、教学法及技巧的培养。而且,建议在学校内积极开展教师交流活动,比如“老带青”,以及教学比赛等,强调老一辈教师与年轻教师之间的沟通与交流,不仅促使老教师进一步掌握多媒体教学方法,还能促进年轻教师继承传统教学方法,有助于提高解剖课的教学效果,为医学院解剖科教师队伍的建设及发展提供坚实基础。

2 多媒体课件的实用性与其他新型教学法

多媒体课件的制作应注重实用性,避免过于花哨,比如字体表现过分追求变化,比如动画过多,并以动画多少用于对教师授课水平高低的评定标准。在解剖教学课件中做过多的动画演示,不仅花费大量的时间及人力,还会分散学生的注意力,不利于提高学生对授课内容的掌握。当然,适度的动画可明确授课重点内容,增加课件色彩,丰富知识演示形式,但需要注意的是,多媒体课件制作时一味追求字体的花哨,导致忽视对解剖课授课内容的了解程度。

此外,由于挂图及幻灯片受到处于同一冠状面二维空间限制,尽管理论描述解剖结构非常清楚,但依然给学生了解带来一定的痛苦,比如胃体后方是胰腺,这样的结构应用3D立体多媒体技术可清晰表现出来,有利于加强学生对解剖结构的理解,加深其印象。此外,对于某些中医专业学生而言,3D度多媒体同样比较适用,能够将针灸穴位与3D相结合,帮助学生掌握穴位定位[5]。不仅如此,学生还可在课下自行操作,有助于提高学生的学习热情,加强其学习自主性及探索性,加上3D多媒体技术具备良好的逻辑系统、能够把握知识点关键。

总之,目前是我国网络系统及多媒体技术高速发展的时间,利用多媒体技术开展教学活动,有助于提高教学质量;需要注意的是,无论是何种教学模式,均为教学服务,产生一定的辅助教学作用。教师应根据自身专业水平,所教授的内容,而结合学生学习情况及院内设备等进行综合判断。

[1] 段妍君,袁 芳.中医院校解剖教学中3D多媒体技术的科学应用[J].数理医药学杂志,2012,25(6):755-756.

[2] 郭海旺.解剖教学中的传统教学模式与多媒体技术应用[J].中国医学创新,2012,9(17):120-121.

[3] 崔 娟,高建岭.病例导入式教学法在局部解剖学教学中的应用效果研究[J].卫生职业教育,2013,31(14):126-127.

[4] 李亚光,江 丽.多媒体技术在解剖教学中培养医学生临床思维能力的应用[J].中国继续医学教育,2014,6(4):93-94.

[5] 米树文.PBL教学法在解剖学中的应用效果分析[J].中国医药指南,2013,11(7):375-376.

本文编辑:李 豆

Traditional teaching mode and application of multimedia technology in anatomy teaching

FANG Wei
(Harbin Medical College,Heilongjiang Haerbin 150026,China)

R322

A

ISSN.2095-6681.2017.18.3.01

猜你喜欢
多媒体技术课件教学活动
住培教学活动指南专题
幼儿园教学活动中信息技术的应用思考
关于幼儿园语言教学活动游戏化的思考
小学数学实践教学活动初探
Flash课件在音乐教学中应用研究
多媒体技术在中学英语教学中的应用
应用多媒体技术 创新中职德育课
计算机多媒体技术应用初探
《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学课件
用Lingo编写Director课件屏幕自适应播放器