学校生态文化建设的实践探索与创新

陈立萍

学校生态文化建设的实践探索与创新

陈立萍

建设学校“生态文化”系统有助于学校师生主体性和创造性的发展、教育教学质量的提升和学校特色的形成。学校生态文化的构建包括确定其基本要素、形成生态文化链及形成不同维度运行机制。学校生态文化系统的建设是一个不断完善的过程。

生态化；生态文化；创新

天津市香山道小学在“绿色教育”理念下进行“绿色学校”建设的探索和实践迄今已有十余年。2004年，学校在总结多年办学成果和经验的基础上，借鉴最新的教育教学研究成果，根据国家对人才培养规格的要求，正式提出以“绿色教育”为学校发展理念，并着手进行“绿色学校”建设的探索，到2006年初步形成了“绿色教育”的发展特色；2008年，学校参与了张武升博士主持的国家社科基金“十一五”规划项目“学校文化创新与学生创造力开发研究”的试验，在课题组的指导下，结合学校特色发展的需求，开始了“学校生态文化”建设的深入理论探索和实践创新。近十年来的研究与实践，不仅使学校的“生态文化”特色日益凸显，而且极大地丰富了学校文化的内涵，有效地提升了学校的教育教学质量。

一、核心概念阐释

(一)生态与生态文化

生态，通常指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，或“生物的生理特性和生活习性”，[1]反映了生物之间及其与所处环境之间的关联关系，其主体是“生物”，其必要条件是“一定的自然环境”，其根本目的是“生存和发展”。……