研课，促我成长

崔玲玲

新学期，新气象，新校长。匆匆的，他来了，也带来了他的理念。他的日常工作之一便是听老师的家常课。就这样，他走进了我的课堂。

一、备课，理想中完美的预设

设计《其多列》一课时，为了让孩子们切实地体会哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动。我预设了这样的教学环节：

（一）律动：以《快乐的一天开始了》这首好听的歌曲开始来调动孩子们学习音乐的兴趣。

（二）节奏练习：接着以快乐的一天为主线，让孩子们模仿刷牙的声音 ×× × |×× ×‖，模仿擦桌子的声音×× ××|×× ×‖，模仿洗衣服的声音 ×× ××|×× ×‖，模仿敲门的声音×× × |×× ×‖。然后带上音高唱一唱这些节奏，从而无形当中孩子们就学会哼唱《其多列》这首歌曲的歌谱了。

（三）聆听歌曲：让孩子们带着问题去聆听歌曲，比如歌曲的情绪，速度如何？以及在黑板上画线条的方式，有助于孩子的形象记忆。音乐是听觉的艺术，让孩子们学会聆听，养成聆听的习惯。

（四）朗读歌词：先让孩子们跟着我朗读歌词，再利用钢琴边听琴声边轻声逐步掌握歌词。

（五）表演歌曲：用不同的形式去表演歌曲，可以是小组表演，也可以是分男女生表演。

在我的潜意识里，这样的设计是完美的，因为节奏是音乐的骨骼，也是音乐的开始。扎扎实实的节奏教学，孩子们一定会很快学会这首歌。我对自己的预设充满了信心。

二、直击现场，当课堂遭遇“异样的举动”

上课了，依循原先预设的环节，教学有序的进行着。正当我讲得兴致盎然时，边上的一个小男孩A在地上爬来爬去。我朝他使了使眼色，可他并没有理我，继续爬着，做着各种电影里有深厚武功的招式。……