以评估指标为依据，构建教学质量标准体系

雷振文

摘要：教学评估指标的“三个符合度” 精辟地阐述了本科教学工作标准的价值取向和评估尺度，正确解读评估指标的特点，构建与之相适应的教学质量标准体系，使评估的目标导向与质量标准体系相契合，才能使本科教学质量符合国家标准和政策法规。

关键词：评估指标；教学质量；标准；体系

教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案指标》明确指出，制定教学评估指标体系的根本原则是“三个符合度”，即高校自身的办学和人才培养目标的符合度；高校教学工作状态与高校的培养目标的符合度；高校人才培养质量与人才培养目标的符合度。“三个符合度”精辟地阐述了本科教学工作标准的价值取向和评估尺度，它也是构建应用型本科院校教学质量标准体系的根本依据。

一、评估指标解读

从评估调研方案来看，本科教学评估指标既为构建教学质量标准体系提供了新的导向和路径，也为新建应用型本科院校制定教学质量标准提供了可资遵循的“国家标准”和政策法规依据。[1]

从评估指标的主要内容来说，体现了以下特点：

一是强调以区域经济社会需求和就业为导向，引导新建院校科学定位。以应用型人才培养目标为主线，从学校办学定位、指导思想到师资队伍建设、专业设置和调整、培养方案、教学内容与课程体系建设、实践教学，再到学生就业等关键环节，一以贯之地引导新建院校坚持以区域经济社会需求和就业为导向，准确定位，走产学研结合，培养应用型人才之路。……