影响中学英语口语教学的交际因素

杨利波

摘要：在中学英语口语教学的过程中，教师们必须首先了解影响英语口语教学中的交际因素，并对其进行全面彻底的分析，才能制定出针对不同类型学生的课堂计划。

关键词：中学英语；口语教学；交际因素

在英语口语课堂中，教师若要提高学生的口语交际能力，一方面，在课堂上教师应创造出一个良好的英语气氛，另一方面，学校和学生自己也要努力寻找和营造学习英语的机会，例如可以开展英语演讲比赛、英语角、英语辩论英语晚会等一系列活动；聘请具有资历的外教与学生进行课内课外的口语交流；多阅读英文原版的书籍等。这样才能有效的激发学生的英语热情，进而促进口语交际能力的提高。

一、文化、心理因素对交际的影响

文化是一个内涵丰富而又复杂的概念，它的内容包括：形式（主要是指语言）、信仰、命题、价值观、规约、公众价值观、行事方法、常规、风俗等。它从意识形态到生活点滴渗透了人们一切的思维和行为，当然也包括人们的语言行为。语言是在特定的文化背景下产生的，因此它的使用要受到文化的制约。由于各个民族的生活环境、思维方式、宗教信仰等方面的差异，导致某些语言形式只存在于某种文化之中。例如，当外国人说 “Thank you”时，我们就不能直接按照中式思维回答 “It doesnt matter”.或者 “Where where”. 这样就会造成交际的失效。因此在二语习得的过程中，了解对方的文化背景是极其重要的。文化差异可以表现在三个方面：英汉词汇的文化差异，社交礼节用语的差异及禁忌语的差异。……