良好的开端是成功的一半

庄怡萍

俗语说“万事开头难”，但“良好的开端是成功的一半”。为了提高课堂教学的效率，越来越多的语文教师注重课堂的导入。所谓课堂导入，即课堂教学的开场白，是教师在新的教学内容或活动开始阶段，为集中学生的注意力，激发学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态而进行的教学行为。导入方法设计得如何，往往关系到教学效果的好坏。

下面谈谈本人在多年教学实践中常用的几种导入方法：

一、复习旧课导入法

子曰：“温故而知新。”通过复习旧知识，引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的学习内容，这是导入新课的常用方法。这种导入，既复习巩固有关的旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到承上启下的作用，便于学生了解新旧知识的联系，认识到新内容是旧知识的深入和提高，使学生对新知识有似曾相识的感觉，能够很快进入课文，激起学习的兴趣，收到事半功倍的效果。如学习《巴东三峡》一文，可通过复习郦道元的《三峡》导入；学习席慕蓉有关乡愁的诗《长城谣》，可从复习余光中的诗《乡愁》导入。

二、设置问题导入法

导入艺术贵在质疑问难。以疑难问题引路也是常用的一种导入方法。教师的“传道、授业、解惑”，只有伴随学生积极思考，才能使学生学有所得。根据教学内容，提出一个或几个问题，吸引学生注意，引发思考，通过对问题的分析、解答或造成的悬念引入新课。例如学习陈伯吹的《骆驼寻宝记》，可以设疑：骆驼被誉为“沙漠之舟”，是沙漠商人运送物资的重要交通工具，可我们要学习的课文中的这只骆驼却要去寻宝。……