江边春水轻推移，斗舰中流自在行

罗畅

今天多媒体技术与语文教学的整合已成为常态，但度的把握仍是一个问题。多媒体辅助教学，即计算机辅助教学。辅助是其性质，提高教学质量、使学习者实现有效学习、提高学习效率是其目的。多媒体是辅助教师教学的一个工具，任何教学工具都不能代替教学本身。多媒体辅助语文教学应该持之有度。

一、“度”的准星——多媒体运用的“三性”

要持之有“度”，就要认识多媒体运用的针对性、灵活性和有限性。

所谓“针对性”，是指计算机辅助教学作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作、提高课堂教学的效率、突破重点难点的，它主要用来解决一些传统教学中不易解决的实际问题。语文学习是复杂的心智活动过程，牵涉到整个智力因素与非智力因素的参与。兴趣是最好的老师，课堂教学信息的多元化、丰富性、深刻性可以很好地激发并保持学生的学习兴趣，进而有效地支持教学工作。

比如琦君的《泪珠与珍珠》，教师利用计算机的功能，选择了大量的声像资料为语文教学创设一个合适的情境，旁征博引诗词文赋、传说新闻，拓宽学生视野，有效地解决了课堂教学的难点。当《谁的眼泪在飞》的音乐伴随下课的铃声响起，学生心中回味的是：“人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水里结束。这中间的时光，就叫做幸福。人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。人死了，让别人洒下诚实的眼泪。数一数，那是你人生价值的珍珠。……