生本教学要“四备”

左自强　巩怀文

生本教学，教师不能只是跟着学生一起学，遇到问题再共同解决。教师虽然在课堂上少讲甚至不讲，但还要发挥导的作用，导得巧妙与精到，这就取决于教师的备课。我认为，生本教材，要做到以下“四备”。

一、备教材

《春夜喜雨》是杜甫的名篇，也是我教了多遍的一首古诗，自以为对其了如指掌。上课了，就领着孩子跟我一起书写题目这四个字，我一笔一划地写，学生也一笔一划地跟着我书写。刚写完，学生们不乐意了，七嘴八舌：“老师，你写错了俩字。”赶紧让学生改正，才知道：原来在写“春”时，捺这笔往上写得太长了，到了第二横的下面；“喜”应该是先写点和撇，再写横，我先写了横，后写了点和撇。

生本教学，教师不能只是跟着学生一起学，遇到问题再共同解决。教师虽然在课堂上少讲甚至不讲，但还要发挥引导的作用，能不能引导得巧妙与精到，就取决于教师的备课。教师不仅要从字词句段篇章教学重点、难点，还要从课前预习学案、课堂测试、课后练习设计等方面钻研教材，精心设计教学。生本教学，不是弱化教师的备课，而是对备课提出了更高的要求。只有教师把课备精细，才有俯瞰与指导的高度，才能提高学生的学习效率。

于永正老师经常说，一篇课文，读了二十遍以后才能有所思有所悟，他就坚持上课前先把课文读上个二三十遍。凡是要求学生背的课文或片断，他先背下来。凡是要求学生写的字词，他一定照着楷书字帖练习，写到自己满意为止。……