高中语文课堂“互动式对话”构建策略研究

王斌刚

随着新课改的深入，对话式教学得到了更为广泛的关注。但在实际教学中出现了大量的只学其形不见其神，表面热闹实际低效的伪对话现象：表面平等的假对话、脱离文本的空对话、浅尝辄止的浅对话。

虽然师生对话已经成为很多教师课堂的常态，但我们必须指出，学生参与对话是需要基本条件的，包括教师课堂提问的艺术和理答的方法，对话反对课堂的无序与混乱，并且，对话不是目的，提高学生素养和健全的人格才是对话的终极追求。

为了改变独白式对话、浅层问答式对话、形式表演性对话和走过场的小组讨论式对话，教师要有效构建课堂“互动式对话”策略，从而提高课堂教学效率，促进师生生命的丰富与发展。笔者结合自身实践进行了如下探索。

一、尊重为本，引导学生自觉参与对话

1.尊重学生的课堂话语权

笔者认为语文课堂中学生的话语权就是指学生在课堂上“说话”的权利，即结合文本表达自己的观点、感受、感悟及质疑的权利，以形成良好的思维品质和健康多元的价值认识，建立独立的人格和尊严。

众所周知，语文教学本身就是一种教师、学生和文本之间的相互对话过程。因此教师要营造良好的课堂氛围，激起学生课堂对话意识，保证学生的话语权。笔者认为教师在课堂上不仅要创设对话的情境，还要在课前预设好有对话价值的问题。不仅要让学生有话说，还要在教学过程中对学生不断予以尊重和鼓励，打造民主的课堂。……