不忘初心，继续前行

刘莉

至目前为止，义务教育小学数学课程中“综合与实践”学与教的课题研究已历时五年。五年来，课题组核心成员与全省课题学校教师一起对案例的设计与开发目标、活动内容与方式的选择、活动结果的展示与评价以及活动类别的划分等进行了积极探索，并取得了一定的成果。五年的探索与实践带给学生和教师哪些变化和发展？还存在哪些问题？为了解这些情况，我们选择参与了课题研究的2所城区小学的17名教师、75名学生和7所农村小学的65名教师、236名学生开展了问卷调查。

教师对“综合与实践课题研究带给自己和学生哪些改变”的回答，结果如下——

调查发现，教师在开发、研制适合本地学生特点的、有利于实现“综合与实践”课程目标的活动中，知识与素养进一步提升，视野进一步开阔；“综合与实践”注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口，因此改变了教师的教学方式，促进了教师教育理念的转变；30.5%的教师“未回答”，表明教师的反思意识和能力有待加强，这是今后教研活动应该关注的问题。

调查显示，在教师眼中，学生学习数学的兴趣更高、信心更强，应用意识和实践能力有效提高，对数学的理解更深刻、灵动。这些既是学生学好数学的重要前提，是课题研究的重要目标，也是培养数学核心素养的关键所在。

当问到“您在小学数学综合与实践课题研究或教学中还有哪些困惑”时，教师提出的困惑和体会集中在14个方面。……