醉心余映潮“散文化”艺术课堂

周国华

拜读《余映潮讲语文》，一次次醉意朦胧——语文课堂，原来可以这样清新雅致，这样赏心悦目，这样热情奔放，这样婉约缠绵……俨然一篇篇风格不同、形式各异的精美散文——

课堂之美

结构美——精巧的文章结构，常能以其“建筑美”让读者一见钟情。余老师的“板块式”课堂教学模式，则给我们呈现了语文课堂的建筑之美。它以“板块”来整合教学内容，形成教学流程，结构课堂教学。这样，课堂教学更有条理，活动内容更加集中，学生训练更加完整，教学节奏更容易掌握，“板块”与“板块”间的衔接过渡更加容易。这也充分体现了余老师教学理念中“简化教学思路，细化课中活动”的12字内容。

语言美——言之无文，行之不远。余老师的课堂特别讲究教学语言的诗意化，这既增添了课堂的艺术元素和文化意蕴，又激发了学生的学习兴趣，而且美化了课堂教学形式。

朗读美——朗读，是语文教学的一项重要任务。然而当下的语言课，却普遍存在忽视朗读的现象。余老师则推出了“美读欣赏式教学模式”，专门研究朗读教学。他的语文课上，常常出现风格不同、形式各异的朗读指导教学，师生声情并茂的朗读让听课者陶醉。教者示范到位，指导准确细致。

话题美——同样的素材，以怎样的视角进入文本，不同的作者各有巧妙。同样的教学内容，以怎样的话题牵引学生的思维，效果会迥然不同。

在《小石潭记》的教学中，余老师设计了“小石潭”的“小”；“小石潭”的“石”；“小石潭”的“潭”；“小石潭”的“水”；“小石潭”的“清”；