互联网与学习革命

谢小庆

随着互联网技术和知识数字化技术的发展，教育也发生着深刻的变革。教育的任务不再是培养“有知识的人”，而是培养“会思维的人”和“有智慧的人”；不再是向学生灌输一些特定知识，而是发展学生的思维品质。

这场“学习革命”不仅仅意味着借助互联网和新技术向学习者提供更丰富、更便捷的学习资源，更表现在个性化自主学习、发展审辩式思维、认知诊断和教育增值等方面。

个性化自主学习。教育的任务是帮助孩子尝试自己做出一些选择，并观察选择的结果。教师的任务不是向学生灌输知识，而是激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和学习策略。课堂的任务不应只是教学内容，而应为学生提供更多的“试错”机会。

教师用什么样的教学技巧并不是最重要的，最重要的是学习者自身的学习动力。能力只能从学习者自身发展出来，并不能靠外力或训练得来。实现个性化学习，首先需要实现教育思想从“知识传授”向“能力发展”的转变。此外，教育还有待实现从“教师为主”向“学生为主”的转变，从“班级教学”向“个性化教学”转变。借助网络、测量技术和计算技术，实现个性化的自主学习，实现“学生中心”的学习。

发展审辩式思维。教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维。审辩式思维是最值得期许的、最核心的教育成果，也是创新型人才的重要心理特征。21世纪三项核心职业胜任力，即交流沟通、逻辑推理和审辩式思维。……