“五步”+“三力”，强化小组管理

杨小英+关晋艳

班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。多年以来，我们一直积极思考如何做好班主任工作，同时结合学校进行的“三性（探究性、合作性、开放性）三成（自主学习问题生成、互动互助方法合成、检测反馈目标达成）”课改模式，来引导学生自主学习、合作探究，以促使学生各种素质能力的培养。“三性三成”最主要的环节就是小组交流讨论，可以说它的依托就是小组化管理。那么怎样才能比较轻松而又出色地搞好小组化管理呢？

扎实走好五步，提高学生能力

小组划分——实力均衡，水平相当。开学初期，根据学生的成绩、性格特点、兴趣爱好、管理能力等，进行分组。6人一组，每个小组内的学生有A、B、C三个层次，即2名优生、2名中等生、2名学困生，以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，确保全班各个小组展开公平的竞争。另外在每个小组内都安排了一名组织能力较强的行政组长，负责全面开展工作。

小组分好以后，要达到“兵教兵、兵强兵、兵练兵”的目的，座位的安排也要合理，要A对A、B对B、C对C形成对子，这样同一等级的学生才能讨论问题。A等生坐中间，两旁分别坐B、C等生，B、C等生不会的习题可以请教A等生。座位安排好以后，每个小组经过讨论交流，结合本组的特点起一个代表性的组名，并拟一句振奋人心的口号，激励大家勇往直前。

小组管理——明确分工，各尽其职。小学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。……