人本主义学习理论对高中地理教学的影响

李明师

[摘 要]自我国推行新课程改革以来，高中地理教学得到了长足的发展，在各种理论方法的指导下改革了教学理念、创新了教学方法、提升了教学效果。人本主义学习理论所倡导的以学生为主体、知情统一、有意义的学习等观点，对高中地理教学具有重要的指导意义。本论文在解读人本主义学习理论的基础上，分析了其对高中地理教学的影响。

[关键词]人本主义学习理论；高中地理教学；影响

20世纪50年代，美国兴起了人本主义心理学的思潮，并对全球教育、文化、管理产生了重要的影响。人本主义心理学反对行为主义将人看作是动物或机器，提倡注重人类自身特征，将人的认知、情感、行为视为一个整体，强调人的发展潜能和价值。近年来，人本主义理论在教育领域得到了更加广泛的应用，对高中地理教学的改革与发展具有重要意义。

一、人本主义学习理论概述

人本主义学习理论倡导自由学习，认为学习活动应该是由学生主动进行，强调在教学过程中要重视学生的意愿、情感、价值观等，相信学生能够通过主动学习来达到自我实现。人本主义学习理论主要包括以下三个基本观点：

（一）注重学生的主体地位

人本主义学习理论强调学生的主体地位，教学活动的最终目的应该是实现学生的综合发展。该理论认为只有通过学生主动学习并加以同化后的知识才能对学生的个体行为产生影响。而且，只要具备适当的条件，每个人所具备的发现、学习、掌握和丰富自我知识的潜能都能够被激发出来。……