小学三、四年级英语阅读模式探讨

周春燕

一、小学英语阅读课的教学目标定位

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一，新课程标准目标中的一级学习目标明确指出，学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效，最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材，逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上，对文本的处理却是蜻蜓点水，这样的课与其说是阅读课，倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前，教师可以利用多种形式激发学生的兴趣，为学生阅读文章、了解大意做准备；阅读中，教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读；阅读后，教师引导和帮助学生内化新知识，运用所学语言，提升阅读能力。

模式一：总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading（整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读，复述文本）→Post reading （表演文本→改编拓展文本）

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library（story time）为例。

Step 1 Pre-reading

（1）Show a picture of a library. Talk about it. （教学library，导入课题：In the library.）

（2）Discuss the things we shouldnt do in the library.

Step 2 While reading

（1）Watch the video and choose the right picture. （通过看视频，学生整体了解文本，并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。）

（2）Detail reading. （分解故事情节，将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。）

（3）Read after the tape， and retell the story according to the pictures. （将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。……