浅谈学习态度及其对数学学习的影响

吕志成

摘要：数学学习中的态度是情感的一类表现。它一般指有一定强度、适当稳定性的积极或消极的感觉和取向，是对事物的一种情感反应。例如：对数学有没有兴趣，对数学学习重视与否、爱好与否等。本文主要从态度的分类、态度的形成与改变、态度的重要性以及如何培养良好的学习态度，这四个方面对态度进行了简要概述，最后阐述了本人对数学学习态度的一些个人体会与感悟。

关键词：数学学习；态度；数学情感

一、关于态度的分析

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学习态度由认识、情感和行为倾向三种心理成分构成。

（一）认识成分

是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。

（二）情感成分

是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度，因此，情感成分是态度的核心。

（三）行为倾向成分

是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习作出某种反应。

一般情况下：三种成分是协调一致的。如：“多做练习可以提高数学成绩”就会喜欢做练习，并产生主动做练习的意向。[1]

有时三者也会出现不协调现象：有些学生对数学计算的重要性在理智上有所认识，但在情感上不喜欢这些内容，因而缺乏主动学习的意向。……