浅谈初中数学教学中小组合作学习的误区及策略

谯君

摘要：新课程改革后，大家逐渐地发现了小组合作学习在教学中起着重要的作用，小组合作能够极大的调动学生的学习积极性，最大限度的提高课堂效率。合作学习将原本教师"独揽"课堂的教学模式转变为学生合作学习的教学模式，更加凸显了学生是教学活动的主体这一指导思想。但是在教学过程中合作学习的教学模式也存在一定的误区。本文针对合作学习教学的误区进行探讨，并试图寻找解决问题的策略。

关键词：小组合作学习；误区；策略

小组合作学习是学习数学的一种重要方式，有效的小组合作学习既能增强学生学习的主动性和积极性，又能培养学生合作的能力，提高学习的效率。但是，透过现象看本质可以发现：虽然当前小组合作学习表面上热热闹闹，实际上普遍存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。也就是当前的小组合作学习存在很多误区。

误区一：没有具体的合作任务，合作流于形式

在数学课堂教学中，有的教师没有针对学生的合作学习提出切实可行的具体的学习任务，就直接让学生去合作学习，往往就造成了学生无所事事，不知所措。合作学习变成了学生几人一个小组站到一起或者围坐到一起，合作的时候也多是对对答案，流于形式，浮于表面，没有真正做到重视合作学习的实效性，不利于学生的发展。

因此合作学习应注重教学内容和学生的需求，从实际出发而不是简单说的进行合作学习，针对这一情况我采取以下策略。……