生命化教学理念下教学成果多指标多元化综合评价方法

吴国萍

摘要：根据生命化教学理论，以学生考试成绩级差为定量指标，以提高学生学会学习、学会实践、学会生存、学会创新、学会生活、学会做人等能力为定性评价指标，建立起在生命化教学理念下评价老师教学成果的多指标多元化新型评价模型和方法，并通过实例说明了新型评价模型具体应用情况，希望能对生命化的教学效果评价提供一定的指导作用。

关键词：生命化教学；教学成绩；多指标评价

对老师教学阶段成果的评价，是学校实施教学管理的主要措施之一。在倡导开展生命化教学的新形势下，更需要建立新型的教学成果的评价方法，来评价教师的教学成果，实现教学成果最优化。

1 常规教学成果主要评价指标和方法

常规教学成果主要评价体系可用函数式来表述：

Ft= { U1，U2 }

其中：Ft—教学成果

U1—学生考试成绩，权重≥95%

U2—其他参数，权重≤5%

把学生考试成绩作为关键评价指标，并且作为学校老师评职称、晋级和奖金的主要参考标准，这是常规功利性的教育价值观所决定的，是应试性教育体制下无奈的选择。特别是当前提倡生命化教学的新形势下，学生得不到情感、人格提升、个性张扬，生命活力得以焕发、生命价值得以提升的美好体验，致使教育出来的学生高分低能、高分心理素质差、高分不珍爱生命自杀投毒等比比皆是。考试成绩为显性指标，因为主客观因素影响，并不能反映一个教师的真正教学成果，而能最能代表教学成果的指标如学生心理健康、身心健康、个性发展、创新意识、竞争意识和学习方法是隐性指标，无法通过成绩显现出来。……