沉默不再是金

符秀丽

摘要：课堂上学生消极发言是一个令教师们头疼的问题。那么如何改变这种现状呢？本文首先分析了学生消极发言的两大方面原因，即学生的自身原因和教师的原因。针对这些原因，本文着重阐述了诱导学生主动发言的三大策略：创设平等宽松的说话氛围，让学生敢于发言；强化学生的口头表达训练，让学生善于发言；采取多种有效的激励手段，让学生乐于发言。

关键词：消极；诱导；主动

思考篇

缘于一次教研活动

记得在一次学校教研活动中，三年级一位教师执教了《孔子拜师》，在课后自我评课时懊恼地说：“不知为什么，学生沉默寡言，不爱举手，没有跟着我的思路走……”其他老师马上接上话茬：“现在的课堂，基本上是我在唱独角戏。”“孩子到了六年级，能够主动发言的学生是少之又少，很简单的都没人理睬，来回就那几个孩子”……

分析篇

课堂消极情绪的成因分析

笔者认为，学生的消极发言，恐怕是不能简单地以“人大了，怕羞”等词汇解释清楚得了的。根据问题关键所在，抓住契机，利用主题的班队会，让学生真实地写出“课堂上当老师提出问题时，你为什么不愿举手？”的心声。通过这一调查，发现学生消极发言的原因主要是两个方面。

一方面是学生自身的原因：人的内心深处都有被尊重的需求，随着学生年龄的增大，他们更希望得到他人对自己的认可与尊重。调查显示，学生上课不发言的原因之一相对集中，是因为怕被同学嘲笑，怕老师眼神、手势上的否定；