国内教学模式改革现状合理性分析

隋艺

摘要：本文基于国内教学模式改革热潮中出现的缺乏信息加工理论支撑的问题，依据认知心理学及加涅八大学习阶段理论，对国内现阶段常见的三种按过程分配的教学模式进行合理性批判式分析。模式中各环节分配是否符合加涅教学事件，是否存在信息加工策略的具体运用，为优化教学模式改革提供理性的结论与反思。

关键词：教学模式；信息加工理论；策略运用；合理性

在国家新课程改革的助推下各地方普遍进行适用于本地方的教学模式改革，并推出以山东杜郎口中学模式为优秀改革实例的一系列教学模式。然而任何一节课或教学事件都是一个认知的过程，就要符合信息加工机理。在各地方教学模式及其环节的制定中教师往往出于经验，只重视模式的流程及形式，却忽略了对模式进行认知理论的支撑，整个教学流程缺乏信息加工策略的依据，也就缺少了理论基础和理性思考。国内各教学模式改革是否具有这样的合理性？又该如何设计和修改将信息加工策略融于其中？值得我们进行深入的反思与研究。

一、国内现阶段教学模式改革纵观

2009年山东省杜郎口中学提出以过程分配为主线的“三三六”教学模式。之后各地纷纷临摹效仿，制定了符合自己地方特点的多种本土化教学模式。

（一）杜郎口中学“三三六”模式

1997年崔其升校长本着颠覆传统课堂、提高学生学习兴趣的初衷，率领教师积极探索着新型课堂教学模式。……