浅谈小说教学设计

陈佳

在教一篇课文之前，我们首先要明确这篇文章的文体特征。教小说有教小说的内容和方式；教散文、诗歌则有教散文和诗歌的内容和方式。这个很浅显的道理，教师们有时候却容易忽视，而用千篇一律的模式进行教学。在初高中语文课文中，小说所占的比例不小。小说，这种文体究竟是如何界定的？传统的小说认为小说有三要素——人物、情节、环境，并通过这三要素的描写来反映社会生活。而从现代小说观来看，小说是用散文写成的具有某种长度的虚构的故事。对于三要素，英国的E.M.福斯特在《小说面面观》中说，故事与情节有所不同，故事是受好奇心驱使，而情节则是要凭智慧和记忆力才能鉴赏。讲了一件事情后，如果再问“以后呢”便是故事，如果再问“什么原因”便是情节。关于小说的人物，是多种多样的，其中最有价值的是“扁平”人物和“圆形”人物的创造。

《变色龙》是人教版语文九年级下册第二单元的一篇课文，在教材的单元提示中要求学生“学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法”。这篇文章是契诃夫短片小说中的经典之作，它的人物有警官奥楚蔑洛夫、商人赫留金、警察叶尔德林，还有小狗及观众。整个情节是通过赫留金和身分不明的小狗之间的冲突带起来的。至于环境描写，这篇文章显然是具有现代小说的特色，比较模糊，不确切。在开头用几笔勾勒了一下，但是却刻画出沙皇俄国警察统治下的社会恐怖、死寂的气氛。……