情理和谐 成长相伴

杨桃玉

摘要：新的教育形势下，全媒体时代里，传统的“说教”和批评仅仅只能起到一点暂时的、表面的作用，不能触动学生的内心，也不能唤起他们学习奋斗的激情，因而显得效力低下、事倍功半。本文根据自己班级的特点及其管理实践经历，阐述了在情感和道理的平衡中，教师对学生学习成长的促进，在教育学生、构建和谐班级、激发学生斗志中方面的巨大作用。

关键词：理论构建；情感共鸣；相伴成长

我们班是全年级入口较好的班级，学生学习基础较好，接受成都七中的远程直播教学。他们有较强的自主意识，可塑性高，自我管理能力较强。根据这些特点，我一方面依托学校的规章制度对他们进行严格的督查，另一方面更注重对他们情感的管理，使我们班在常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气和效果方面都取得了很好的成绩，获得大家的认可！我个人认为在以下方面做好，成绩也就是自然而然了！

一、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作形成良好班风。

班风是一个班级的精神风貌。它是经过长期细致的教育和严格的训练，在班集体中逐步形成的情绪上、言论上、行为上的共同倾向，并通过思想、言行、风格和习惯诸方面表现出来。这种风气被巩固而保持下来就是传统。优良的班风和传统无形地支配着全班学生的思想行为，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。

因为我们班的学生学习较主动，但是也有很多学业上的压力，为了使学生放下思想包袱，一方面我每周组织学生进行一次课外活动，以此放松学生紧张的心情。……