美国幼儿早期阅读面面观

琳娜

美国早期阅读的环境，真是从小抓起。无论是图书馆，还是小儿科诊所等公共场所，小书架上的图画书随处可见，如果禁不起诱惑的话，那一定要好好利用，开启一段早期阅读之旅！

图书馆是早期阅读的倡导者

美国的图书馆是培养早期阅读的一个重要场所，图书馆对于早期阅读强调最多的是一个“早”字， 为了推广婴幼儿阅读，很多图书馆推行Born to Read从出生就阅读的计划，让幼儿从小开启阅读的兴趣，拥有快乐温馨的早期阅读经验。记得刚做妈妈时，我收到过社区图书馆的邀请函，说是为准妈妈和新手妈妈发放免费的宝宝读书礼物袋，这也是Born to Read阅读计划的一部分。这个计划以培养儿童早期读写能力为目标，为即将出生和6～18个月的宝宝提供阅读服务，礼袋里包含以下内容： 推荐给宝宝的第一份书单、二本艾瑞-卡尔的幼儿硬纸板书、父母的阅读手册。最重要的是，鼓励父母帮宝宝办张借阅卡。在图书管理员的协助下，我当下就给女儿办了一张。有了这张卡，孩子便成了图书馆的常客。

“早共读”也是图书馆倡导的另一个理念，好多研究表明，婴儿出生后的二三个月起，就可以开始共读，孩子接触到的阅读刺激越早，越可以促进语言的发展，例如我家的社区图书馆会通过“学步儿故事时间”等这样的活动，鼓励父母教育出热爱阅读的小孩子。其实最早对于如何共读，作为新手妈妈也是一知半解，当时管理员利用图书馆的资源，为我提供了一些很好的建议，包括建议我为几个月的女儿选选一些图像大、黑白色彩的书，特别是认知情绪方面的书。图书馆还训练父母如何为幼儿说故事以及指读的一些技巧。看到一些老外妈妈，抱着幼儿坐在角落里为他们念书，当时很惊讶这么小的孩子竟然乖乖地听她念完一本书，讲座之后才了解到，秘诀就在于指读，这种方式帮助幼儿更好地集中注意力。

幼儿园是早期阅读的培养者

美国的幼儿园很注重幼儿的早期读写能力，官方阅读机构建议学龄前儿童应具备的最基本的六项读写能力为：阅读激发、词汇、认识印刷品、叙述能力、音韵意识、认识字母。女儿的幼儿园一般也是从这几个方面入手，提升幼儿早期阅读的能力。幼儿园每个班都会设置一个阅读角，给孩子一个愉快的阅读氛围，我观察到小小班上的好多书放在了篮子里，让幼儿一下子就注意到，因为好奇拿书的频率也增加了，从一开始就激发了读书的兴趣。幼儿班上，书架上的书大都是纸板书和硬皮书，摆放的时候也有学问，每本图书都是封面露在最外面，让孩子了解封面和封底以及书的顺序。

早期阅读教育当然少不了给孩子讲故事，讲故事的好处，除了丰富词汇之外，对于孩子的记忆、思维表达、想象等方面的能力也有帮助。我经常在接孩子的时候看见几个孩子坐在老师的周围一起看书，老师会对画面有感染力的图书摘取其中的元素，给幼儿讲故事，培养幼儿一双会听故事的耳朵。老师还鼓励班上的小朋友发挥想象力，叙述一件事或创造一本自己的故事书，复述故事最直接的好处，就是帮助女儿理解故事的前后顺序，积累她的词汇，同时锻炼表达能力，讲故事的时候也比以前自信了很多。

一早的圆圈活动（CIRCLE TIME），老师会给孩子反复念一些韵味十足的图画书， 因为有的故事念起来特别有节奏，如The Fat Cat Sat on The Mat，里头出现很多押韵的字，诸如fat / cat / sat / hat / bat / brat / vat，通过带领小朋友玩押韵的游戏，让小朋友找出押韵的字。之后配合音乐和肢体动作，用唱歌来激发孩子的音韵意识，再引入Phonics自然拼音的概念教孩子认识字母的名称和发音，步骤依次为字母、词汇，再到阅读，由浅入深，积累一定的拼读规律，让孩子们在不知不觉中学会阅读。

家长是早期阅读的执行者

美国家庭很重视孩子的早期阅读，通过亲子共读建立早期阅读的意识。好多父母坚持带孩子去图书馆，有过这样一个统计，90%的美国小孩子都去过图书馆。在图书馆里，孩子有机会接触不同题材和类型的书，丰富阅读的内容。特别是暑期，图书馆想方设法调动阅读兴趣，奖励父母和孩子一起共读，给孩子读得书越多，不仅有免费的新书和玩具可拿，还有许多其他的诱惑，例如带孩子去餐厅的打折卷、儿童博物馆的免费门票等等。除了图书馆之外，晚上的故事时间绝对是必不可少的，多数美国家庭会让孩子养成固定的习惯。透过阅读，孩子不仅能捕捉到故事书所带来的特别韵律，而且能感受到插画作家笔下的多彩世界。

我和孩子的默契就是，在她睡觉之前，会让她走到书架前，挑一二本她喜欢的书，我自己做个说书人，宝宝就做个认真的听者，有时候还会问她问题，让她自己去思考，慢慢地她会主动问我为什么，到后来小小的脑瓜里会有问不完的问题。

对于早期阅读的执行，美国父母并不刻意安排，也不费心训练，平日里的持之以恒就是最好的收获。孩子的专注力有限，没有很多耐性，发觉我家女儿看书的时候，更喜欢看画，先生的做法是让孩子顺其自然，因为图带来的想象及思考空间会比文字大得多。孩子会一直盯着看，这样的话更容易保持她的兴趣。在适当的时候，先生会让女儿观察画中的细节，了解故事的来龙去脉，而不是单纯的文字。最后在孩子熟悉内容的情况下，再以提问的方式，看她到底了解了多少，在这个过程中，期待孩子的OUTPUT，帮助语言能力和自我表达能力的提升。比如小熊迷路了，他会问她：“你觉得小熊会哭吗？接下来该怎么做呢？”如果孩子答对了，就给她一个大大的拥抱或亲吻。讲的时候要注意语速放慢，不断重复关键的句子，就这样让孩子一点一滴走进书的世界。