高中语文生活化教学略谈

新课程的理念提出：“回归生活、感知生活、享用生活、发展生活”。高中语文的内容涉及到生活的方方面面。高中语文教学应该构建旨在生活化的语文，让语文课堂回归生活。这里以《离骚（节选）》的教学为例，谈谈我在实施高中语文生活化教学中的策略。

一、从生活中来，创设情境引导体验感悟

《离骚（节选）》一文，屈原通过文字抒发了真挚的伤痛，但因年代久远，学生难以体会。或许老师苦口婆心讲解，学生仍旧一脸笑意。怎么办呢？创设情境，引导学生近距离感悟是有效的方法之一。

我说，屈原这位伟大的作家尽管已经远去，但直到今天，我们还在享受他给我们的“福利”，你们知道吗？同学们稍一迟疑，然后不少同学就说“端午节放假”。“给我们创造福利的人，受了那么多的苦，作为得益者的我们却不关心，对他留传下来的珍贵文字却不细细体会，你认为合适吗？”同学们立刻端坐起来，似乎有些愧疚。接着，我请同学们讲讲自己被误解的经历和心情，被同学误解、被老师误解、被父母误解，被熟悉的或者不熟悉的人误解等等，大家讲起来滔滔不绝，辩解起来生怕自己有疏漏、不全面、没说清楚……气氛正热烈之时，我突然打断：“同学们，是不是对自己的遭遇感到不平，愤慨！这是人之常情，屈原也遭受到不公平的待遇，他也气愤，也愤怒！”然后趁机释题，探讨“离骚”的含义。同学们就很好地理解了标题的含义，并融入了课文，很自然地明白了屈原说自己那么多的优点正是为抒发不平之情服务的，优点越多，愤慨愈深。