文言文教学的一点思考

学习文言文，学会积累是学生提高学习效果的不二法门。但现在的文言教学课堂上许多老师津津有味地梳理文言字词，而学生则是有眼无神地坐在那儿，索然无味。那么，文言文教学究竟该如何教呢？其实应该把朗读、积累有机地结合起来，真正地教会学生如何去学习文言文。

一、注重学科特色，朗读为主

不管是现代文、诗歌，还是文言文的教学，朗读、品读、诵读应该是最基本也是最重要的教学原则和方法。对于文言文的学习来讲，朗读教学应该是文言文教学的最基本也是最重要的方法。在过去的私塾里，老师总是要求学生们先熟读，不管懂不懂，读熟了再说。而现在语文课本中所选用的文言文，其实有很多都是很浅显的，多读几遍学生们基本就懂得大概了。在熟读的基础上再去进行教学，那样会很容易。现在的教学改革一直强调的是学生为课堂主体，老师发挥主导作用，但很多老师的思想还未转变过来。如果在文言教学过程中，我们还执着于字词的讲练到位，还执着于字字落实，那么，学生的主体在哪儿？教师的主导又从何说起？

在文言文教学过程中教师要充分地发挥学生的主观能动性。通过反复地朗读，在读中发现问题，带着问题去读，去思考，去探究，这比字字落实，让学生死记硬背要好得多。所以，如果有一天，学生对我们的课堂缺少了兴趣，提不起精神，千万不要批评学生不思考。因为，那不是学生出了问题，而是我们自己的教学出了问题。……