关于作文教学的多维思考

在语文教学的园地里，写作教学，总会让很多老师蹙眉叹气，甚至叫苦连天。教师改作文、讲作文，辛苦耕耘，但有时上完一学期的课再看看学生写的作文，就会产生一种“为谁辛苦为谁忙”的感慨，怎么就白忙一场、不见长进呢？反思之余，我们要拿出实际的行动去改进我们的教学方式，甚至要更新我们的教学理念才行。

一、一维思考——开垦写作兴趣的土壤（基础）

为了不让语文的写作教学走进死胡同，我们应该用实际行动去改革创新，用细致耐心的工作去培植学生兴趣的土壤。

首先，兴趣在生活中。当代中学生受丰富多彩的社会生活的感染，通过各种现代化的传播媒介和视听手段，已经拥有大量生活信息。新旧观念在他们的脑中碰撞，如果我们用适宜（或形式或题材）的作文引导他们，他们就会以积极的态度，全身心地投入到写作中去。

其次，兴趣在阅读中。我们可以让学生通过阅读发现知识，体味思想，感受引人入胜的意境、美好的人物形象、优美的语言、巧妙的组织结构，从而提高他们对写作的兴趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，积累与运用从来都是密不可分的。

再次，兴趣在体验、获得表扬和赞许中。教学实践已经充分证明，只有学生真正学了，自身才能发展。我们要创建能让学生充分体验、探究、创新知识的课堂和课程，引导学生循序渐进。

二、二维思考——创造主体写作的空间（空间）

学生是课堂的主人，是学习和发展的主体。我认为，思想观点永远是个体思考和生命体验的结果，它有着强烈的个人标记，我们的作文教学要允许个性创作，不能要求“千人一面”。……