高中语文阅读教学方法探索之我见

从事高中语文教学的老师经常会感到：老师就像一个牵引着一头犟牛在泥泞不堪的道路上前往稻田的农夫，虽汗流浃背却前行艰难。是什么原因造成如此沉重的负担呢？是佶屈聱牙般的艰涩深奥，还是清汤寡水式的索然无味，抑或是语文老师腹中的诗书太有限？是高中语文教材与现实社会价值取向脱节过于严重，还是教材内容过于传统死板？凡此种种，涌现在语文老师头脑里的思绪太多了，在此实不能一一陈说。笔者针对上述语文教学过程中的困惑，继承性地创新高中阅读教学方法，积累了一定的教学经验。为增强阅读教学的实效性，涵养学生阅读品质，做了如下探索：

一、营造和谐氛围，搭建学习平台

正常的师生关系以民主平等为基础，它有利于师生构建共同探索的学习模式，对质疑解惑、指路导航、拓展延伸大有裨益，有利于教学主体地位的巩固。唯此，语文课堂才能营造轻松、和谐、愉悦的氛围，形成形象思维、再造思维和创新思维的良好互动。在此基础上，教师方能正确地分类指导，恰当点拨，因材施教，因生施教。这种做法，利于打消学生心存芥蒂或者心理不自由，有效疗治“学而不思，思而不学”的弊端。

二、课前攻坚字词，消除阅读障碍

“工欲善其事，必先利其器。”高中学生，认字释词的能力不容小觑。古典文言，诗词课文和抒情散文的阅读，教师尽可能要求学生对不懂的字、词、句眉批圈点，借助字典、词典等工具书，初步形成理解，有利于师生在阅读互动中形成共通共鸣。……