对比阅读例说

一篇文章总会有意思要说，有情感要表达，好文章、经典文章必有“这点意思、这种情感”的最好表达方式。既是这样，我们又何必多费口舌做各种解释、各种分析，把有意味的话变成干巴巴、毫无意思的话来耽误时间？意大利作家伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》中说，“中学和大学都应加强这样一个理念，即任何一本讨论另一本书的书，所说的都比不上被讨论的书；然而学校却倾尽全力要让学生相信恰恰相反的事情。这里广泛存在着一种价值逆转，它意味着导言、批评资料和书目像烟幕那样，被用来遮蔽文本在没有中间人的情况下必须说和只能说的东西——而中间人总是宣称他们知道的比文本自身还多。”“书读百遍，其义自见”，“涵泳工夫兴味长”，古人从正面提示了我们同样的道理。教师作为“中间人”知道的不可能比文本自身还多，与其做种种不得要领的解释，不如引导学生一遍遍品读原文；而单纯的读原文，限于阅读能力、知识水平、人生阅历，有时也会原地踏步，或徘徊于围墙之外，难以登堂入室，这时候，教师的适当引导很重要，找来相关文章对比阅读有时会达到更好的效果。以文解词，以文解文，解决了疑难，又多读了文章。两文相比，明义理，辨技巧，加深文章理解，更能提高阅读兴趣。要达到这样的效果，相应文章的选择至关重要，真正的文字眷属不多，找来并非易事。体味涵泳的深，阅读搜集的广，才能避免拉郎配、认干亲。真能启人心智、动人心魄的好的文章对比，必是筋肉相连，血脉相通，必能达到应有的效果。……