循序渐进，指导学生课外阅读

在高中语文教学中可以发现不少学生虽然知道课外阅读的重要性，但不知道如何才能更高效的阅读。对此，教师可以采取循序渐进的方法，指导学生在课外阅读实践中掌握阅读的窍门，从而提高阅读效率。

一、指导学生制作阅读卡片，学会分享。部分学生在阅读课外书籍之后便将其丢在脑后，久而久之就连书本的基本内容都不记得，针对这种情况可以指导学生制作阅读卡片，并相互分享交流卡片的内容。这样做不仅能够促使学生学会概括总结自己读到的内容，更能让他们在交流分享中对阅读产生浓厚的兴趣，从而更加积极参与到课外阅读。

学《荷塘月色》一文后，为了让学生读而有收获，可以将《荷塘月色》这篇课文作为例子，指导学生如何制作阅读卡片。教师可以将事先制作好的卡片展示给学生看，让他们在阅读的过程中填写好读物的名称、作者姓名、国籍或朝代、主要内容、妙言佳句、读后困惑、推荐阅读的理由等。如针对《荷塘月色》一文可以在“主要内容”一栏中填写“本文描写了作者在心情不平静的夜晚，去荷塘边赏荷的情景，不仅描绘了荷塘月色的美景，更借此展现了自己颇不宁静的情感世界。”在“推荐阅读的理由”中可以填写“本文可以让人学到抒情散文的写作技巧，能让人感受到作者的情感脉络。”在学生理解了卡片的制作方法之后可以让他们阅读更多的经典散文，并逐一撰写卡片，并将自己制作的卡片粘贴在墙上，让其他的同学浏览。……