《济南的冬天》教学案例

[教学内容选择]

确定核心教学目标

体会济南冬天的特点，学习抓住特征描写景物的方法

学习课文生动、形象的语言

确定支持核心教学目标的教学内容

1.品读“雪后小山”一段，破口导入，兼顾上下（左邻右舍）段，让学生逐步体会到景物描写的方法。

2.以上品读过程贯穿关键词句的理解分析，让学生体会老舍的语言之妙。

3.诵读美妙的写景句，体会作者“景语”中的“情语”，从而培养学生热爱祖国山河的思想感情。

[教学过程设计]

（一）图片导入

1.导言，播放几幅其他地方的冬景，请学生描述本地冬天的特点和感受导入。

2.作者介绍。老舍是我国现代著名作家、人民艺术家，被人们称为语言大师。《骆驼祥子》、《茶馆》是他的代表作品。

（二）整体感知

1.布置任务：将课文读一遍，并思考问题：济南冬天的景物很多，作者着重描写了哪些景物？这些景物分别构成了哪几个画面？通过这些景物的描写，可以看出济南的冬天有哪些特点？

2.学生读课文，教师巡视。

（三）破“口”而入

引导学生讨论：

1.作者着重描写了济南冬天的哪些景物？

明确：山、阳光、小雪、水

2.这些景物构成了济南冬天几个不同的画面的景色，你认为哪个画面的景色最美妙呢？

明确“小雪后小山的景色最美妙。

（四）重“打”重“敲”

1.指名朗读描写小雪后小山景色的文字即第三段，师生评点，根据情况出示“生、难字卡”。

2.教师范读

3.引导学生讨论：作者是怎样描写出“最妙”的景色的？

（1）先看它描写的顺序

明确：山上的矮松——山尖——山坡——山腰——作结（“就是下小雪吧……太秀气”）