浅谈创建有效的小学数学课堂教学结构模式

吴卫洪

摘要：近几年来，各个学校都在进行轰轰烈烈的课堂教学结构改革，我校的课改工作本着“两增两减一提高”的原则，自主构建了探索性的课堂教学结构模式：创设情境，设疑激趣——自主探究，合作交流——强化练习，应用提高——交流评价，拓展延伸。

关键词：自主合作；巩固提高；交流评价；拓展延伸

近几年来，各个学校都在进行轰轰烈烈的课堂教学结构改革，我校也不例外。我校的课改工作本着“两增两减一提高”的原则，扎实有效地进行着；同时也取得了一些初步的成果。下面以小学数学科为例，谈谈我们在课堂教学改革中所取得的成果，希望能起到抛砖引玉的作用。

课堂教学结构，是指参与课堂教学各因素（教学的参与者、教学内容、训练方式）之间的组合形式和活动程序。优化的课堂教学结构，是在先进的教育理论和教学思想指导下建立起来的较为稳定的课堂教学结构的框架和可以操作的教学活动程序，它应以丰富的教学实践经验为基础，并充分体现教材的特点。

一、创设情境，设疑激趣

《新课标》指出：学生的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。因而从学生熟悉的生活实际出发，创设情境，更能调动学生的学习积极性，激发他们的好胜心。下面简单介绍三种最常用的创设情境方法，以供参考。

一是模拟生活情境法，即将生活情境在课堂中再现。这是小学数学课堂最常用的一种创设情境法。如，创设卖买东西情境，让学生在具体情境中去感知算理，学会计算。……