现代职业教育的内涵和特点

于立蕾

2010年6月21日，中共中央政治局召开会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称“规划纲要”）2010年7月29正式全文发布。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。为贯彻落实《规划纲要》为推进职业教育改革发展，更好地服务国家经济发展方式转变，按照中央要求，2013年9月教育部会同发展改革委、财政部、人社部、农业部、扶贫办等部门筹备召开全国职业教育工作会议。在系统调研行业、企业、学校及社会等方面需求基础上，研究起草了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》与《现代职业教育体系建设规划》。这两个文件共同构成今后一个时期指导职业教育改革创新的基本文件，提出了发展中国现代职业教育的总目标，即“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职普相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。自此新时期中国职业教育改革的序幕正式拉开，建设现代职业教育体系被正式提到了国家改革发展的重要议事日程。

1.现代职业教育的内涵

根据维基百科，职业教育（Vocational education）是指建立在就业或职业基础上的教育（education based on occupation or employment），也可称为职业和技术教育（career and technical education）（CTE）或技术与职业教育培训（technical and vocational education and training）（TVET）。它为来自工程，会计，护理，医学，建筑，制药，法律等领域的不同层次的行业，手艺，或专门技师培训人才。手工艺通常是以体力或实际活动为主，从传统上说是非学术性的，与一特定行业，职业，或工作有关。……