学而时“嬉”之

志玛央宗

摘要：将知识融于游戏中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中学习和运用知识，那么学生就不会觉得学习枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。本文对小学语文教学中背诵游戏、角色游戏、模仿游戏、竞赛游戏的运用作了较为深入的探讨。

“业精于勤，荒于嬉”是千百年来奉为经典的古训，在人们的心目中，曾经把学习与游戏玩耍对立、割裂开来。现在，随着教育教学观的转变，游戏与学习的内在联系得以揭示，科学的儿童心理观、游戏观正在为越来越多的小学教育工作者所接受。

相关理论支持：寓教于乐是感情教学原则中的一条核心原则。我国著名的教育家陈鹤琴先生在40年代提出的“活教育”体系就充分的表现了“乐学”的观点，他说：“活教育就是反对埋没人性的死教育，反对死读书的死教育。”在目的论、课程论、方法论中无一不体现陈老强调“以人为本”，尊重儿童，从儿童自身出发的教育理念。在《儿童心理及教育儿童之方法》一文中陈老明确提出了“小孩子是好游戏的”、“小孩子是好奇的”等心理特点。他指出：“游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”同时陈老还认为开展游戏活动是教育儿童的主要方式，如果利用儿童喜欢游戏的心理特点开展丰富多彩的活动，可以培养幼儿活泼的精神，教会儿童做人的道理，促进儿童智育的发展。冰心也曾说：“爱玩的孩子是巧的。……