披情入境 及于听众

王贺

在语文教学的工作实践中，我发现，有的学生可以声情并茂、富有感情地朗读，而有的学生则是迟迟掌握不好朗读要领。我不禁思考：怎样才能解决这个问题？

“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”“以读明义”这样的理念在小学语文阅读教学中越来越得到认可，可见“读”的重要性。所以，我在教学实践中认真落实这些理念，对学生进行专项训练。一段时间下来，学生们的语文学习兴趣更为浓厚，成绩也大大提高。

现将一些思考和经验总结出来，与大家分享：

一、朗读预习 理解感受

从学生入学的第一天开始，我们就在指导和培养学生们课前预习的良好学习习惯。可是，很多同学却不以为然，往往只会完成需要落实到作业本上的作业，而对于“朗读”这样的作业要求却不能认真完成，更有甚者是压根一遍都没读。理所当然的，第二天在课堂上，好多学生读得磕磕巴巴。

由于时间的关系，老师又不能让每一个学生都有在课堂上朗读的机会。久而久之，学生便对朗读失去了兴趣。学生读通顺都很难，谈何有感情朗读呢？

后来，我给家长们留了一项作业，请他们配合监督并指导学生的课前朗读。学生在读通读熟的基础上还要试着去理解。这样，在家里读完后和父母交流一下，加深记忆。理解是阅读的基础和关键，没有理解就没有感受。

同时，我又进一步调整课堂教学的设置，给学生充分的朗读时间，力争让每一个学生都有朗读的机会，哪怕只是很短小的一个段落。……