“精品讲师团+互联网”打造培养职业农民的品牌

我国农业现阶段正处于从传统农业到现代农业的转型期。在此特殊时期，为使农广校更好地发挥自身职能，培养造就扎根农村的农业生产队伍，构建实施“精品讲师团+互联网”的培训模式是树立品牌、打造品牌、发挥学校潜能的最佳途径！

农广校自建校至今，历经半导体、电视机、互联网时代。在半导体、电视机时期，农广校办学有两个特点：一是远程教育；二是县级校因核定编制少导致师资队伍短缺。这两个时期的磨合发展在给各地农广校积累了丰富办学经验的同时，也呈现出集中培训时师资捉襟见肘的困局。而今，农广校与时代同步进了入互联网时期，全国各地近年呈现出县级校网点增加、师资队伍略有攀升的态势，但与时代所赋予农广校的职业农民的培养使命、培训任务相比而言，各个县级分校师资队伍还是明显不足。具体表现在：专业单一、知识结构更新不够、某些专业需外聘教师等方面。古言“上阵还需父子兵”，在依托互联网继续实施远程教育的同时，可尝试省校主持、从相邻县级校内遴选专业技能过硬、语言表达流畅的教师，组建农广校体系内“精品讲师团”，可将“全国农广校一家人”的优势发挥得淋漓尽致。在此基础之上，通过如下三条途径实施职业农民培养，能保障师资，同时克服外聘教师学术过硬但语言表述不畅的劣势。

巡回授课、送教到点。在“精品讲师团”模式下，某地区如有A、B、C、D、E、F、G七所县级农广校，在各自项目经费、培训任务、专业设置独立运作的大前提下，这些学校的开班计划可作为一个大计划进行统筹安排：每校均设管理岗和讲师团岗，处于管理岗的教师主要从事本校办班期间学员的各项管理工作，即相当于班主任工作；……