“话语”与“译码”

朱金华

摘 要：多媒体课件已经越来越广泛的运用于课堂教学，并呈现出专业化、精细化、艺术化等特点。在充分研究高校艺术设计专业学生特点的情况下，教师充分发挥自己的主导作用，通过巧妙的设计而赋予多媒体课件以独特的“话语”，将全面而深刻的专业知识与合理的课堂教学方法结合起来；学生的主动性被充分的调动起来，通过课堂互动完成了对“译码”的解读，在融洽的氛围中获得专业知识、提高专业技能。这个教与学的双向过程有助于构建一种师生之间的新型结构关系，使课堂教学形成一种师生合力状态，最终促进学生的全面发展。

关键词：多媒体课件 话语 译码 艺术设计

对于人文学科而言，一个好的多媒体课件既反映着对某个阶段或某节课的基本知识的把握，又体现出教师的主观精神和个性风格。因此，多媒体课件运用到课堂教学中，也产生了一种共性与个性、整体与局部相互作用而形成的复杂效应。法国思想家福柯认为话语是一种语言及与言语结合而成的更为丰富和复杂的具体社会形态，涉及到说话人、受话人、文本、沟通、语境等各种要素。在这个意义上，话语不仅具有言语者的主观效力，又产生了整体环境效应。多媒体课件设计也需要考虑到这两个因素，以突出“话语”的意识和方式。教师在工作和生活中形成的个体感知、经验积累和人生观照，转化为独特的人格魅力，这也往往成为教学中一个不可忽视的因素。……