基于职业核心能力本位的高职计算机类专业创新型人才培养

余剑

【摘 要】本文以高职计算机类专业为例，立足高等职业院校人才培养目标，根据职业院校特点，提出以学生职业能力本位开展创新教育，建立有效的创新机制，将创新教育融入到教学和实践等人才培养的各个环节。

【关键词】创新 职业核心能力 计算机人才培养 创业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0109-02

我国“十三五”规划明确提出提升大学创新人才培养能力，用新理论、新知识、新技术更新教学内容。实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度，强化实践教学，着力培养学生创新创业能力。创新创业成为“十三五”规划推进教育改革的热词。习近平总书记指出“学一技之长才能有更好保障”，作为高等教育的重要组成部分，以实践应用为主的高等职业教育改革放在了更加突出的位置。高等职业教育以培养应用型高等职业技能型人才为目标，因学历层次、教学目标、学生能力特点，决定其创新人才的培养与普通本科院校，特别是研究型本科院校有很大的差别，创新创业仅仅立足于培育学生研发能力、发明创造为目标，显然是不现实，也是不合理的。计算机专业人才培养目标在研究型大学与高职院校有着非常明显的差别，研究型大学计算机人才培养注重的是研发能力、算法研究、系统构架设计等领域，而高职院校高职计算机类专业强调应用操作能力、开发实践能力。因此，选择计算机类专业作为高等职业院校创新创业教育研究，具有一定的典型性、代表性和可借鉴性。……