本科法学课程案例教学法实施探析

毕振昇+夜晓语

摘 要： “案例教学法”是法学教学中的有益尝试和成功经验，其在我国并未取得全面成效，可归因于我国法学学科体系及方法论的决定作用，以及现行教育体制及教学目标的影响。实践证明，“案例教学法”对法学本科教育具有非常显著的积极作用，为扩大其影响力并推动其发展，我们可从有选择地开设课程，先行开展法学思维方法的训练，提升师生素质，编辑出版代表性教材等方面进行探索。

关键词： 案例教学法 讲授法 方法论

近年来，“案例式”教学作为一种具体的教学方法，受到我国法学教育工作者的关注。然而，这一教学方法在我国能否较好地实现倡导者的初衷，有效实现素质教育的目标，仍众说纷纭，本文拟就这一问题展开探讨。

一、法学“案例教学法”的由来与发展

目前，学界公认的“案例教学法”鼻祖为美国哈佛大学有着律师背景的前校长朗代尔，他在19世纪20年代将案例教学法引入课堂，并一直沿用至今，当然，这一模式发生发展的过程并非一帆风顺，在应用之初，这一教学方法便受到了各方质疑。20世纪60年代，耶鲁大学发展出一种新兴的、经实践证明有着旺盛生命力的“法律诊所”教学模式。这两者均从具体的案件事实出发，通过归纳的方法，让学生在真实的案情中掌握“先例”中的法律原则和判决意见。后者更进一步将学习的场所由课堂搬到了解决具体纠纷的现场，让学生如同医科学生一般面对真实的“病况”。……