巧用资源，彰显智慧，生成精彩

张静

《纲要》中强调了课程对资源的依赖性，资源在课程游戏化的推进中有着重要的作用，资源建设是幼儿园课程建设的核心工作，只有丰富适宜的资源才能带来综合、有效的学习。

一、围绕主题教育为基点的线性开发利用

对以主题为线索的课程资源开发，我们采用的是预设目标——收集素材——确定内容的步骤进行的。比如说小班的主题《我喜欢》中衍生出来的线索之我喜欢的糖果。随着主题的开展，生成性的活动油然而生：

1.糖果屋，孩子们用蜡笔、皱纹纸、小棒等工具，进行自主制作。

2.主题性游戏：寻糖记，以历经各种关卡到达糖果森林，寻找到糖果为主线，让孩子了解在找寻糖果的道路上，要想办法，要团结合作，还要将自己寻找到的糖果进行分类，最后分享自己寻找到的糖果，体验糖果的甜蜜和分享的喜悦。

3.家长助教：我爱牙齿，我们邀请牙医生，通过介绍蛀牙是怎么来的，小朋友应该怎样保护牙齿，以及孩子们正确的刷牙方法开展活动。通过家长助教活动，孩子们了解了牙齿的重要性，懂得了从小爱护牙齿和日常护齿的方法，还大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，使幼儿教育更加充满活力。

在主题活动中，教师要做有心人，紧紧围绕主题的目标，根据幼儿的年龄特点、兴趣、经验开展活动，唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿的探索欲望，触动幼儿的意识和行为。教师还要有一定的敏感度，善于发现幼儿的兴趣，并抓住孩子的关注点，从而生发出一系列幼儿想要的、有意义的活动。……