班主任实施情感教育的策略探研

孙胤爽

摘 要：班主任要将情感教育渗透到平时工作中，让学生在班主任的爱心培育下健康成长。文章从捧起关爱之情、播下希望之种，利用课后情感沟通、潜移默化引导完善班级建设，维护每个学生的情感，运用语言艺术激发学生学习动力等方面进行研究。

关键词：班主任；情感教育；班级建设；关爱

中图分类号：G45I.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0015-01

情感是一种潜在的动机，对人的行为具有激励、激发和调节的重要功能，情感的激励作用有时是其他方式所不能替代的。班主任作为学生的直接管理者，在对班级进行管理时，要用诚心去感化学生，保护学生纯洁的心灵，塑造学生良好的品德，让学生在班主任的爱心培育下健康成长。

一、捧起关爱之情，播下希望之种

教师关爱学生，可以使学生的自信心得以建立，激发学生的学习动力，引导学生形成良好的生活与学习习惯，进而树立人生远大的理想与奋斗目标，激起每个人的求知欲望与激情，激励他们更加热爱学习与生活。对于刚刚步入初中校园的学生来说，一切都是陌生的、新鲜的，每个人的内心对自己未来的学习生活也都是心存向往的。作为班主任一定要利用好孩子的这种心理，以生为本，尊重每一位学生的实际，走进学生的心灵，架起教师与学生心灵沟通的桥梁，为自己以后的工作奠定基础。比如，在“我是班级的形象”“假如我是班主任”等班会上，同学们争先恐后地发言，充分阐述自己的想法，富有个性和激情。……