谈初中古典诗词教学方法

现行的古典诗词教学过于强调语文的工具性和实用性，而忽视了其人文内涵，陷入僵硬化模式，把学生的悟性和情感淹没在冷冰冰的文本分析之中，只见部分，不见整体。古典诗词教学呼唤多样化的教学方法：美读教学法、细读教学法、创作教学法、比较阅读法、知人论世法等。中学古典诗词教学方法根据诗歌的不同内容、不同形式、不同风格，选择恰当的教学方法，才能取得良好的教学效果，提升学生的语文素养。

中国是一个诗的国度，唐诗宋词元曲各领风骚数百年。孔子说：“不学诗，无以言”。[1]现代作家余秋雨也曾说：“中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。”的确，古典诗词在我国悠久灿烂的文化长河中始终闪耀着诱人的光芒。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求培养学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”因此，当我们研究如何继承中华民族精神、增强民族凝聚力的时候，不能不把目光聚焦到这如繁星般美丽而深沉的古典诗词上。

“诗歌”题于1985年高考正式进入全国语文试卷。尤其是 2002 年《考试说明》增设诗歌阅读专项要求，此后诗歌命题深度层层推进，测试难度节节攀升，审美特色日益显著。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求教师引导学生“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。……