应用型法律职业人才培养目标下实践教学与理论教学的融合

钟卫红

[摘 要] 将实践教学融入理论课程，有助于法学专业课程在有限的课时、资源的限度内提升学生的应用能力，从而实现应用型职业法律人才的培养目标。在理论课程中融入实践教学，需要以“培养法律思维方式”和“提高法律应用能力”为教学目标，并结合所在院校专业目标对课程的要求，将“应用型人才”与“应用能力”具体化。实践教学包括课堂实践教学与课外实践教学，课堂实践教学以案例教学法为主，着重于学生口头表达能力与不同法律职业思维的训练；课外实践教学分为面向全体学生的课外学习——以训练写作和思维能力为目标，以及个性化的课外学习——以训练学生研究新问题的能力为目标。实践教学融入理论课程，还需要建立学习过程考核机制，并且以应用能力为考核目标。

[关键词] 应用型职业法律人才；实践教学；课堂实践教学；课外实践教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 12-0104-03

一 问题的提出

2011年，教育部和中央政法委员会联合发布了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，指出目前我国高等法学教育存在着“培养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、复合型法律职业人才培养不足”等问题，提出“培养应用型、复合型法律职业人才，是实施卓越法律人才教育培养计划的重点”。在具体措施方面，提出要“强化法学实践教学环节”。

上述意见发布后，学界开展了对实践教学与卓越法律人才培养的关系的研究，比较一致的看法是确立法学实践教学的独立性地位，优化实践课程的设置，按照不同年级，形成由浅入深的实践课程体系[1-2]。……