论高校科技竞赛对大学生综合素质发展研究

曹树斌

摘 要： 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学精神。高校科技竞赛活动是增强大学生创新创业意识，开展创新创业实践，培养学生创新精神和创业能力的重要途径，有利于增强团队意识、磨炼意志品质及提升专业素质等。高校科技竞赛正是根植于现有信息技术和科技发展水平基础上的实践教育的具体载体之一，其对于高等院校提高办学质量、培养应用型人才、创造市场经济效益等具有重要的作用。加强和推进大学生科技竞赛活动的参与程度和发展速度，提高大学生的创新创业能力，实现高等院校适应社会发展的人才培养目标，是当前高等院校在教育改革领域的一个新的重要课题。

关键词： 高校科技竞赛 大学生 综合素质

在知识经济时代，大学生除了需要在大众化的课堂内掌握相应的专业知识，还需要拥有第二课堂所需要的基本技能，广泛参与科技竞赛，怎样构建科学化与系统化的管理机制，建立起大学生职业竞争能力的培养平台，是值得高校思考的问题。

一、高校科技竞赛的内涵

1.有助于大学生实践能力的培养

科技竞赛的成绩评价是与命题相关的方案、程序或作品，要求学生在老师的指导下或独立思考并完成选题、分析、设计、制作和测试，整个过程是学生综合运用所学相关理论知识锻炼动手能力的过程。

2.有助于大学生创新思维的发展

科技竞赛命题方式一般分为组委会命题和指导性命题两类，前者有如全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等，后者有如“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛等。无论哪种命题方式，都强调在作品中采用新方法、新思路或新技术，这就要求学生在竞赛前有意识地训练创新思维、锻炼创新能力，以便在竞赛中进行创新。

创新思维对高等院校培养高素质的人才具有重要性。创新思维，简单地说，就是不受现成的常规思路的约束，寻求对问题的全新的独特性解答和方法的思维过程。开展大学生科技竞赛活动，能够通过大学生的创新实践活动改变思维定式，改变思维惯性；能够增强学生对创新、创造的认识和理解，促使学生学会运用多维思维法发现、分析和解决学习、生活和工作中出现的各种问题，并提出相应解决办法和改进建议。

3.有助于大学生意志品质的磨炼

学生在参赛过程中往往要完成查阅大量文献资料、制订和论证方案、调试、制作等任务，这一系列过程通常需要夜以继日地工作，有时还需要反反复复地测试，甚至要承受失败的结果。整个过程有利于培养学生追求真知的精神、严谨的科学态度，有利于锻炼学生坚忍不拔的意志和任劳任怨的作风。

4.有助于大学生团队意识的增强

科技竞赛一般要求学生以团队方式参赛，团队成员之间既要分工明确，又要相互协作，既要求学生有良好的沟通与协调能力，同时又能在竞赛过程中增强团队协作意识和能力。

“90后”大学生普遍是独生子女，因而在竞赛或完成创新实验过程中常有个人主义倾向，以自我为中心，还有个别同学沟通能力、说服能力有所欠缺。在指导教师的及时教育指导下，学生会改进自己的处事待人方法，友好地与队友讨论问题，耐心听取并采纳别人的建议，并扬长避短地进行分工合作。通过相互磨合和指导教师的指导，他们的思想境界、沟通能力、协作能力、角色转变能力和组织能力得到了提高，增强了大学生的团队意识。

5.有助于大学生专业素质的提升

高校科技竞赛本身就是一个综合性教学活动，学生参与竞赛过程是建立在扎实的专业知识基础上的。大学生在教师的指导下将专业理论知识运用到社会实际问题中，会不断出现问题又不断解决问题，大学生往往发现自己专业知识的不足或欠缺，并及时补救，如此过程完善了大学生的知识结构。学以致用的学习方式能够激发大学生产生自主学习专业知识的动力，从而提升专业素质。

二、加强可持续发展的科技创新人才制度

1.建立赛前培养、赛中指导和赛后总结提高的科技竞赛培育模式

科技竞赛对创新型人才的培养不是一朝一夕之事，需要将竞赛前对学生创新能力、实践能力、团队协作能力、意志品质等的培养贯穿日常教育教学中并有效引导，同时与竞赛时的实战指导和竞赛后的总结提高相互贯通，建立面向科技竞赛的培养和强化的有效衔接。赛前培养可以通过开设相关的课程、讲座，建立科技竞赛的资料库，组织竞赛经验交流会、科技竞赛作品展，组建专业社团并开展社团活动，设立开放实验室等举措达到培养的目的，在提高学生素质的基础上为学生参加科技竞赛奠定必要的基础。

2.组建优秀的学生团队和指导教师团队

大学生科技竞赛活动与创新创业能力培养过程中要特别关注学生的个性特征，因为大学生创新能力的强弱往往取决于其个性发展程度。为营造更加深厚的学生科技活动氛围，深入开展大学生科技竞赛活动活动，必须注重实施个性化教育，营造个性化学习环境，树立“以学生为本”思想观念，根据人才成长规律，注重发现学生个性，发挥学生特长，因材施教，因人施教，更好地促进创新人才培养。因此在组建学生团队时，首先发现和培养具有个性特征的思维活跃的大学生个体，组成大学生科技活动骨干队伍。其次拓宽学生科研活动开展的广度，根据学科门类，建立不同的实践小组和竞赛梯队，形成低年级学生参与科研项目，高年级学生带动低年级学生的活动模式。鼓励并指导学生编写自我培训的指导资料与实践教程，将学生的自我培训、自我成长精神贯穿其中。

3.采取支持科技竞赛的强化措施

学生参与科技竞赛的热情需要内外因的有效强化，要将内在的理性引导和外在的强化措施结合起来，让学生在参赛中体验乐趣和成就，增强学生的主动性和积极性，达到由被动参赛变为主动参赛的目的。外在强化措施如竞赛学分认定、竞赛获奖奖励、奖学金评选加分等，内在理性引导包括传递科技竞赛的意义价值等正面信息及人文素养的培养。